对于学前儿童游戏的发展往往以游戏类型的变化表现出来

关于这方面的内容我们已经在第三编中从儿童人际交往的角度作了阐述。游戏也打出了3D概念，但仅仅局限于平面图形的游戏，3D的范畴似乎不靠边际些。游戏类型的数量在发展过程中的不同年龄阶段上呈现出倒U形趋势，并且儿童在每个阶段都有某种偏爱的游戏类型。我国心理学家杨丽珠等人与美国学者合作对学前儿童在游戏中的社交与认知类型发展进行的跨文化比较研究发现，尽管在一些游戏类型上存在一定文化差异，但中美儿童的游戏社交水平和认知水平在整体上均随年龄增长而不断提高。杨丽珠等：《学前儿童在游戏中社交类型和认知类型发展的研究》，载《心理学报》，1995年第1期。

在通过相同的距离中，运动越快的物体所用的时间越短，运动越慢的物体所用的时间就越长。在游戏动作中，物体运动的速度越快，所用到的帧数就越少；物体运动的速度越慢，所用到的帧数就越多

研究游戏动作表现物体的运动规律，首先要弄清时间、空间、关键帧、速度的概念及彼此之间的相互关系，从而掌握规律，处理好动画片中动作的节奏。

以“动作”作为游戏主要表现形式的游戏即可算作动作游戏，动作游戏也包含“射击游戏”和“***游戏”。2005年后，单纯的动作游戏已较为罕见，因为“动作”都由各种不同的形式来表现。

射击游戏（Shooting Game，简称为STG）。带有很明显的动作游戏特点，因为要控制的角色和物体基本处于运动状态。而且“射击”本身也是动作的一种。概括下来，没有纯然的射击游戏，因为射击必须要经过一种动作方式来呈现它的“射击”。