人们对孤独症的误区：

1、认为孤独症就是性格孤僻

不了解孤独症的人很容易联想到性格孤僻或内向，即把孤独症与心理障碍联系起来，认为孤独症儿童是受到某种来自外界环境的刺激产生孤僻性格的。研究表明孤独症是一种***系统发育障碍，而非为单纯心理方面的障碍。

2、认为孤独症儿童认知能力低下，很难教会

绝大多数研究和经验显示，到现在为止教育仍然是有效的一种干预手段。孤独症儿童不仅跟一般儿童一样可以通过教育获得知识和技能，也可以掌握***生活的能力并且***终融入社会。教育是一种帮助孤独症儿童融入和回归社会有效的方式之一。

感觉统合训练疗法是由美国Ayres创立，起初主要应用于儿童***和儿童学习障碍的，孤独症儿童普遍存在感知觉方面的异常，因此该方法也广泛运用于孤独症儿童的。该疗法主要运用滑板、秋千、平衡木等游戏设施对儿童进行训练，有报道和观察称对于减少孤独症儿童的多动行为。此外类似于感觉统合训练的疗法还包括听觉统合训练、音乐、捏脊、挤压、拥抱、触摸。在存在需求的时候都能很好的进行主动沟通，说明家长在这部分付出了很多的努力，辛苦了。感觉统合训练在国外存在争议，未被主流***所认可。

社会交往障碍是***的核心特征之一，即与他人缺乏感情联系，极端孤僻与外界隔离(自闭)。这种征象在***期就表现出缺乏与他人眼与眼的对视，缺少面部表情，对人缺乏兴趣。母亲将其抱着喂奶时，他不会将身体与母亲贴近，不会望着母亲微笑。6~7个月还分不清亲人和陌生人，不会像正常小儿一样发生咿呀学语声，只是哭叫或显得特别安静。从孩子本身的角度讲，通过陪读过程，怎样培养孩子的***性，怎样培养执行能力，怎样提高孩子的跟随、模仿、合作能力，怎样做好孩子的心理辅导等，都是陪读的任务，都会有相应的方法。有的患儿即使1~2岁发育正常或基本正常，但起病以后表现有饥饿、***或不舒服时，不会到父母亲身边寻求食物或安抚，或只是拉着父母亲的手去取东西，而不会以言语或姿势来表达。不会伸开双臂要人抱。