3-6岁的***思维不具有传递性

所谓的思维传递性是指事物之间所发生的因果关系通过中间物的媒介作用起到相互传递的效果。比如，爸爸手里有一个苹果、姐姐双手空空、妈妈手里有一个橘子，爸爸的苹果给姐姐、妈妈的橘子给爸爸、姐姐的苹果给妈妈，姐姐作为水果的传递媒介，福州感觉统合，使爸爸和妈妈手中的水果相互交换。这在尚处这一年龄阶段的孩子看来，苹果和橘子只是互换了位置，姐姐的媒介作用并不存在。

发现并培养孩子的兴趣 学习不是人生的全部，限制孩子兴趣的发展，孩子的潜能便不会得到释放，发现并培养孩子的兴趣，孩子会更加乐观而自信。比如，孩子喜欢足球，“只要不影响学习，你可以尽情地玩耍”，福州感觉统合哪家好，兴趣使然，福州感觉统合训练，孩子会满足于学习时的专注和努力。教会孩子调节情绪 宝贝你笑的时候更好看”“宽容、友爱他人，会成长自己，相信宝贝也能做到。”孩子在成长之初，还不具备情绪调节能力，福州感觉统合多少钱，引导并培养孩子的这一能力，会让孩子更加趋向积极乐观的性格发展。

3-6岁***在这一年龄阶段，他们不甘寂寞，同龄玩伴的关系和数量常常变化于他们身心发展的不同时期。在***园和日常生活中，他们努力地融入班集体，也想尝试着参与父母的社会实践活动，但因能力、经验有限，使得他们一直处于被动的学习者境地，这也是此阶段***心理发展的主要矛盾。为了化解这一矛盾，他们通过游戏让自己参与到以“我”为中心的角色扮演之中，他们或是自言自语，或是与同伴进入亦模仿亦创造的游戏互动之中。随着年龄的增长，6岁之后，孩子的自然属性逐渐被理智的、成熟的社会属性所克服，但并不意味着这种原始的潜能消失殆尽了。倘若，陪伴者和教育者引导得体，他们的社会属性会更为突出，自然属性中的积极部分将会成为孩子的“个性”或是“特长”。

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