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作者:福州儿童康复2020/3/20 3:39:37





在面对面的交流中,***儿童像正常儿童一样会看着抚育者,但是他们在对视时没有微笑。有时,当他们抬头看着另一个人时,很少表现出积极的情感。也许,***儿童希望与别人共享体验,但是,由于他们缺乏与同时关注一起出现的情感,因此别人还以为他们没有共享体验的意图。***儿童在把面部表情与声音传递或身体动作进行匹配时也有困难。例如,给***儿童观看有关快乐、悲伤、愤怒和害怕等表情的照片,让他们先把这些照片与表达这些情感的声音进行匹配,然后再与身体动作进行匹配。



对周围人与社会环境的反应能力(应人能),受外界环境的影响,也与家庭、学校、社会对小儿的教育有密切关系。但其发展规律和限度仍受***系统发育程度的制约,如各种生活习惯 ( 饮食、睡眠、大小便习惯等 ) 的形成固然受教养的影响,但也脱离不了小儿***发育规律。新生儿时期醒觉时间短,对周围环境反应少,但不舒服时会哭叫,抱起来即安静; 2 个月注视母亲脸,逗引会微笑; 4 个月认出母亲与熟悉的东西,开始与别人玩,高兴时笑出产; 6 个月能辨出陌生人,开始怕羞,玩具被拿走时会表示反对。


刻板重复动作患儿常坚持重复刻板的游戏模式和生活活动模式,抵抗改变,缺乏变化和想象力,如反复给玩具排队;坐的位置不能改变;东西放的地方不能改变;生活内容的顺序必须保持原样等。顽固地保持原样不变是孤独症的重要症状之一。人际交往障碍患儿常常感到特别孤独,与人缺乏交往,缺乏情感的联系,如新生儿被抱起时不与母亲贴身;7-8个月时被亲人或其他人抱起时反应无差异;患儿对父母的归来和离去无动于衷,没有依恋之情;对亲人和对生人一样,与生人在一起时,他们也不感到畏惧。该类患儿缺乏与人眼dui眼的凝视,常常回避与人的对视,与周围人缺乏情感的交流。



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