语言训练游戏无法：大皮球玩法：在场地上画一个大圆圈。教师带领孩子，边走边说儿歌：“走走走，跟着老师走。走走走，跟着朋友走。走走走，走成一个大皮球。”说完后，面向圆心站好。老师在中间做拍球人，福州语言障碍课程，边拍边说：“大皮球，真好玩。拍一拍，跳一跳。拍得轻，跳的低。拍得重，跳得高。拍拍拍，跳跳跳。”在说“跳一跳”、“跳得低”、“跳得高”、“跳跳跳”四句时，孩子双脚原地向上跳起。注意问题：(1)教师在游戏开始前先用皮球示范并讲解，让小朋友们看。拍皮球，皮球会怎么样;轻轻拍，皮球会怎样;用力拍，皮球会怎样，使小朋友们懂得皮球与“拍”的关系。(2)游戏开始时，教师要做示范。在示范前教师要先提问，让小朋友回忆一下刚才看到的皮球的感觉，有必要时可以用皮球示范多次。(3)强调在游戏进行过程中孩子对语言的理解，福州语言障碍，必要时先让孩子拍拍球。

语言障碍:孤独症儿童的语言和正常人的语言在逻辑、内容和形式上可以被称为互不相容的系统。有人说孤独症儿童的内心世界是丰富多彩的，但与正常人的内心世界并不相通。语言的这种不相容性导致孤独症儿童的行为对我们来说是奇怪和不可理解的。在孤独症儿童和正常儿童之间寻找语言的切入点是解决语言障碍的一种方法。 社交退缩:患有严重孤独症症状的儿童整天都安全稳定，渴望与外界隔绝。

语言障碍训练方法，循序渐进的原则：儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展，***儿童的语言能力也不例外。例如一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出“喝”才给他，福州语言障碍训练，结果弄得孩子大发脾气，福州语言障碍机构，妈妈沮丧不已。如果这个妈妈能了解孩子的学习***在于基本学习能力的培养而不是仿说，她就不会缘木求鱼地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教学前必须先做能力分析，依儿童的个别差异，循序渐进的教。

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