社交互动，社交语言应用以及3岁以前出现的象征性或想象xing游戏中至少有一个发展延迟或功能障碍一种。沉迷于一种或几种严格的，有限的感兴趣的模式，但集中程度是不寻常强迫遵守某些特殊的例行或仪式行为而没有实际价值。刻板的，重复的行为（如拍手，扭动手指或复杂的全身动作等），坚持不懈地沉迷于对象的一部分， Rett***或患有崩解性精神障碍的儿童无法解释儿童***的表现。

******训练的方法：奖赏孩子的合理尽力：在训练之初，孩子往往达不到爸爸妈妈的方针。即使孩子有必定的前进，他们的技能也有这样那样的缺点。为了保持孩子的学习爱好，逐渐实现学习方针，家长应留意不断奖赏孩子的合理尽力。使用自然奖赏：也就是说，在孩子行为的自然后果奖赏他们的行为。强调事物的多样性：根据事物的形状、巨细、味道等，每样事物都有多种形式。***儿童往往只重视一个方面。假如爸爸妈妈在对待子女时不强调事物的多样性，就丢失了许多教育时机。

***家长要按照工作人员的指导，在家里开展一些初步的练习，比如教孩子拍皮球、跳绳，或者让孩子沿着地板的缝隙笔直地走，做平衡动作，这些活动能巩固感觉统合训练的效果。再次，家长要充实有关儿童心理发展和感觉统合方面的知识，遇到问题要及时与心理***和指导教师联系。家长配合得如何对训练的效果至关重要。在前来参加训练的孩子中，老师注重与孩子的家长进行沟通，指导家长，在家里家长与子女既是亲子关系，又是伙伴的关系，将训练延伸到家庭，收得了较好的效果。