美国***婴***听力中心作出统计：一个听力正常的孩子到三岁时能够掌握750个左右的单词；一个有听力损失的孩子，如果一出生就被发现并佩戴助听器进行早期语言***训练，这个孩子到三岁时能掌握近500个单词，几乎可以达到正常孩子的语言程度；如果孩子到了六个月时被发现有听力损失，经语言***后到三岁也能掌握300个单词；如果到孩子两岁大时才发现有听力损失，再进行语言***训练仅能掌握十几个单词。

          以上我们可以得出的***原则就是：早发现 、早诊断、早选配助听器；早进行语言***训练。

          法国生物学家拉马克的研究表明，生物体任何***平凡的持续使用会逐渐增强这个***，使之发达，反之则逐渐***，直至***后功能消失。

          对于听觉***也是如此，经常给予声音刺激会提高听觉细胞的灵敏度，对于听力有损失的孩子来说，尽早进行听觉训练可以使之获得听觉经验，培养聆听习惯。此外，孩子的听觉***存在障碍而发音***却是正常的，若因丧失听的能力而不能学说话，久而久之发音***也会因不用而功能退化，即便是以后听力得到补偿，也能以学好发音和言语。因此早佩戴助听器开始听力***训练对听力有损失的孩子而言是非常重要的，将会影响孩子的一生。

影响早期干预的家长因素

影响早期干预的因素有多种，如人们的思想观念、***手段、家长的态度及参与程度等，但由于早期干预的对象是年龄偏小的婴***，婴***的日常生活及教育都是家长直接参与，因此家长因素对早期干预的影响尤其重要。简单概括如下：

  家长热衷于***，认为已进入21世纪，没有***不能***，因此执着地带着孩子四处求医---气功、***、服药、***，结果是家长花了不少钱财和精力，孩子吃了许多的苦，听力非但没有提高，反而错过了宝贵的***时机。

  家长缺乏***常识，错误地认为孩子说话迟是“贵人”，因此拒绝诊治，拒绝为孩子佩戴助听器，更不用说让其花精力对孩子进行***训练了。

  家长爱面子，不愿意暴露孩子***的事实，好像***是什么丢人的事，因此不带孩子外出，不戴助听器，也反对孩子有大庭广众说话，这样孩子非但失去许多听、说的机会，更严重的是他们的自尊心各学语积极性受到了伤害。

  期望值过高、急于求成的思想影响着***的进程，有些心急的家长会问：“为什么戴上助听器半个月了，孩子对声音反应还是不明显？”“为什么孩子民音总是不清楚？”更有些家长希望孩子一戴上助听器就要对声音有反应，过几天就要开口说话，在这种情绪作用下，有些家长甚至经常指责孩子进步太慢，这些行为都是期望值过高的反映。应该说这种心理有其积极的一面，它表明家长下很大决心要孩子***，并对***抱有希望。但如果家长不考虑孩子的具体情况，盲目设置过高的期望值，则可能适得其反，对***产生***影响。在家长的这种心理下，聋儿往往精神紧张，压力很大，他们得不到肯定，自信心不足，继而对***训练丧失兴趣，有的甚至产生厌恶或恐惧心理。另一方面影响是家长自身情绪变得急躁、灰心失望，这种情绪进而影响他们训练孩子的热情，对待孩子的态度，从而使***进展更缓慢。

 

如此***循环下去，聋儿***更是步履维艰。当然，聋儿***的质量除了与早期干预的年龄密切相关外还受到其它诸多因素影响，如聋儿的智力水平、学习能力、残留听觉、助听器是否适合、儿童的行为习惯、家长的积极性以及干预措施等。因此，如果聋儿具有一定的残余听觉，及时配用合适的习惯，家长能积极主动配合教师教学，尽早进行干预，孩子完全有可能在听力语言***的基础上达到较***的***。

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