服装制版都是服装加工工艺设计中的构造设计,它即是样式造型设计的拓宽和发展趋势,都是加工工艺设计的提前准备和基本。从服装产品开发设计步骤看来,起先有设计师出示的设计工程图纸,但是手稿并不可以精准表述立体式真正服装实际效果,更不可以做多功能性试验,因此为确保服装主题活动、舒服、美观大方,当代服装工业生产前应开展首样产品服装样衣研发,而这就必须纸样老师傅;当纸样设计师取得服装款式图后,依据自身的了解设计纸样,随后制做服装样品,只能当服装样品制做出去后,才可以了解设计的纸样是不是恰当。 因为服装制造行业的发展趋势,伴随着市场需求的提高,服装产品发布周期时间持续减少,对智能化系统制造明确提出要求,也因而在服装环境持续有智能化产品取代手工制作,服装生产制造手机软件也慢慢在制造行业普及化。

在后来的采访中我们知道，王玉涛发布会的服装版型都是他亲手完成的。作为设计师亲自完成版型的设计当然是对设计思想的的表达。

对于“舒服”，设计师王玉涛自己这样解释：我对版型有经验，第二我对版型有灵性。

作为设计师，王玉涛不忌讳别人称他“裁缝”，因为在他看来做版和做设计同样是需要灵感的。王玉涛15岁起接触服装，在以后的十几年中没有放弃过对版型的研究。他说：“没有足够的经验是不可能成为的版师的，打版的经验就是在一次一次的实践中积累得来的。打版就是把理论不断论证的过程。好比老师说‘1 2=3’，那么在通过不断的演练过程中我们可以发现很多途径都能得到3这个结果，而尝试了这些之后，我们觉得还是1 2为简便。那么这个时候我们使用的1 2与使用的1 2是不同的。”

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在设计服装制版与工艺***人才培养方案时，可以从设置以下课程内容：通用基础课、***基础课、***核心技能课、创业方向选修课程以及实践课程和创新创业等环节。例如，在创新创业实训课程中，教师作为引导者，充分发挥学生的主体地位，来进行创新创业项目的联系。教师在授课过程中可设置相应的情景模拟，提出问题，学生根据以往的知识经验等给出相应的解决方案，由教师讲解知识点以及引导学生进行项目操作。