教育拓展是拓展训练形式与教学内容相结合的产物。传统的课堂教学有其局限性，比如授课的形式较少、实践活动受场地、时间等条件的限制等等。过去一些传统教学达不到的领域如安全教育、交际技巧训练、甚至一部分道德实践活动都可以纳入教育拓展的范畴。传统教学中没有得到足够重视和涉及的部分都可以在拓展训练中得到补充。拓展训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。

拓展训练竞技比赛中规则的制约和一定的对抗强度也可以培养学员的意志力。比如比赛中遵守规则，尊重对手，尊重裁判，有利于培养自制品质;比赛的瞬息万变，时机的稍纵即逝，有利于培养果断品质;比赛中不断地克服自身和其他各种困难，有利于培养学员的坚韧性品质;面对困难，经历挫折，承受失败的体验，培养学员不带情绪地面对失败，并从失败中吸取经验和进步，终取得成功

拓展训练中成员的熟悉度一个或多个小组成员应该熟悉问题产生的环境。在行动学习小组中，一些成员对背景和问题比较熟悉，而另一些则不熟悉，这样的组合有很多好处。熟悉的人可以向其他成员提供背景和深入的信息。然而，熟悉问题的人也可能无法“跳出盒子”来看问题。他们往往会对问题产生的原因有一些先人为主的想法：这样可行或这样不可行，为什么这样的环境不能改变，等等。