离开项目，回到生活

　　活动是生活的模拟，无论是课程目标、课程内容都应当面向生活，特别是要在引导中离开特定活动，回到生活。

注重培训训后思想分享

　　引导学员积极分享是实践体验理论的有效形式，“体验式教学”强调学员的探究活动，提倡分享学习。让学员在课程领域或现实生活的情景中，通过教师引导、小组合作、个人研究等***形式，培养学员发现和提出问题的能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。使学员在获得内心体验的过程中，逐步提高能力。

参加户外拓展训练的学员会被分为好几个小组，通过培训师来调动大家，会面临很多挑战，许多项目需要大家共同合作才能完成。这样形成的感情就如同在军营、在学校形成的感情，其感情距离远远低于通常情况下社会性的朋友关系。虽然户外拓展训练是在户外，但是训练的方式都与体育是不同的。体育是以身体锻炼和竞技为核心目的的，而户外拓展训练并不强调身体能力的储备与提升。从训练手段而言，拓展训练通常是需要在指i定的时间内完成任务，需要团队协作共同进步，而体育训练则主要以重复性强化训练为形式。

体验式培训是个很广泛的概念，拓展训练严格来说算是体验式培训的一种，由于现在拓展训练发展的较为广泛，很多企业以为拓展训练就是体验式培训，其实拓展训练基本上是指在户外进行的体验式培训。其实对于室内的体验式培训，尤其是模拟的体验式培训例如沙盘模拟培训，教练技术培训，心理开发培训等都算是体验式培训的范畴。随着这些年拓展训练在国内的迅速发展，企业逐步认识到拓展训练对企业团队培训的重要性，但是大部分企业对拓展训练的内涵还缺乏深入的认识，存在许多观念误区，这些误区影响了企业对拓展训练的合理应用。