青少年心理分析-学生上课注意力不集中
个体因素
学生上课注意力的集中与否受性格差异影响。性格是个体在生活中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，这会影响学生的学习方式、学习速度和质量和学习内容的选择。特殊儿童如智商超常、弱智儿童、学习困难学生、身心有障碍的儿童等，在上课时也会更难集中注意力。
给老师的建议：学校应为不同性格、不同兴趣爱好和能力特长的学生开设相应的课程； 提倡非指导性教学； 倡导合作学习；在理解特殊儿童的基础上热爱特殊儿童，特殊教育要从***模式向社会生态学模式转变；对特殊儿童坚持因材施教、正常化，提供合适的教育，推行融合教育；使学生感到教师是公正的， 是热爱和尊重自己的，初中生厌学心理辅导， 不会因为自己出错而加以嘲笑和惩罚。
外部因素
家庭教养方式：家长不重视学习或家庭存在干扰，导致学生注意力无法集中，影响学生专心学习等问题；社会风气：由社会舆论、大众媒介传播的信息；同伴集体影响：学生所在的小团体上课都不愿认真听讲，或发生了让学生分心的事等；不良的学习环境：上课周围环境嘈杂、喧闹等。
给老师的建议：用热情感1染学生；强调学习本身的价值；培养学生自身对学习的兴趣，专注于学习，不受外部因素影响。
给学生的建议：认识到学习本身的价值，并为自己创造价值；保证良好的睡眠，亳州厌学心理辅导，学会减压；求助可靠的长辈、教师。
孩子总装病，怎么回事？
孩子总装病，怎么回事？孩子有时候的叛1逆，其实是在表达内心的某种需求，父母应该适当的多审视自己。孩子自从上了寄宿制学校后经常生病。老师归罪于孩子的体质弱，家长指责学校的生活环境差，因为孩子过去在家是属于那种吃嘛嘛香、身体倍棒的，而且现在只要接回家就会***、再送到学校又生病，厌学心理辅导机构，这个星期是胃疼、下周又说是肚子疼……如此反复的，不仅影响了孩子的学习、家长的工作，更让这对夫妻倍感身心俱疲。
有的孩子一开始是有意识地“装病”，久而久之潜意识的就会说“我有病”、“我肚子疼”、“我头疼”……这就成了心理暗示下的真病了。天真无邪的孩子为什么会装病呢？这和父母的态度有关。一般多发生在任性、抑郁、胆小孤僻等不良性格的孩子身上，多由于父母是“少温暖”型或“过分溺爱”型。父母在孩子偶然患病时，一改过去不太关心爱护的态度，更加溺爱孩子。使孩子明显体验到生病与不生病父母对自己的不同态度，一次两次之后，孩子渐渐也明白了“病”的作用和好处，他渐渐尝试“装病”来需求父母的关爱，甚至还有报道说孩子故意洗冷水澡、脱掉外套以求***而获得父母的关爱。
游戏成瘾
目前国际上将电子游戏分为单机电脑游戏、游戏机游戏以及电脑网络游戏。电子游戏本身有其积极的一面，它能够训练人的手、眼、脑的配合能力，起到一定的开发大脑、提升智力的作用，有助于激发钻研、创造的欲望和学习的兴趣，可以增强认识自我、完善自我的能力。但是，网络和电子游戏也是一把双刃剑。由于青少年的自制力比较差，社会技能和自我保护意识较弱，更容易沉溺于游戏中，而且由于电子游戏的设计情节、内容、画面等良莠不齐，容易给他们在心理、生理以及社会适应方面造成困扰和伤害。尤其是其中的一些暴1力场景，对青少年存在一定的消极影响。青少年本身心理抵御能力就弱，而随着这三类游戏越来越逼真，他们对游戏的依赖性越来越大。而网络游戏又因具有***性、互动xing、开放性和虚拟现实性等特点，吸引了大量的青少年沉迷其中。过度玩电子游戏会导致类似依赖***等一系列的问题(刘学军等，孩子厌学心理辅导，2002)。玩电子游戏成瘾者与那些精神活性物质成瘾者有许多相似之处，他们主要表现为持久地渴望或难以控制或减少玩电子游戏，为了满足强烈的玩电子游戏的冲动而放弃重要的社会角色和其他有意义的社会活动，停止电子游戏活动后则会出现生理和心理的不良反应(杨彦春、祝卓宏，1999)。而沉迷于电子游戏的青少年更多地表现出较高的抑郁和焦1虑，还会产生一系列的社交问题、行为问题以及家庭矛盾等。
对于暴1力游戏与青少年攻击性之间的关系，直到20世纪80年代才逐渐引起人们的注意。研究一致表明，接触电子游戏暴1力与攻击行为存在正向联系。一项对八1九年级的青少年研究的结果显示，那些低敌意特质却玩暴1力游戏的青少年反而比那些具有强敌意特质但不玩暴1力游戏的青少年更容易发生身体冲突。越来越多的研究也表明，玩电子游戏与攻击性认知、归因和行为有因果联系。
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