机器人未来应该会广泛应用于3个以“D”字打头的工作领域，也就是那些肮脏的(Dirty)、***的(Dangerous)和无趣的(Dull)的工作。机器人的第四个应用领域则是一些令人类望而却步的地方，比如外太空、遥远的山脉、沙漠地区或深海海底等。在这些地方工作要么很***，要么技术含量不高，或者说比较简单、遵循一定的规则、内容重复，操作环境(工作环境)也比较固定，因此，适合派遣机器人出马。在很多年之内，机器人充当的角色主要是人类的助手。工业机器人编程培训是助力：我们可以利用闲散时间，自学工业机器人编程技术，但是自学会有一定难度，因为工业机器人编程学习是一门综合实践性强的技术学习，不同的行业有不同的工艺编程标准与要求。人工智能已经是大势所趋，预测未来十年85%以上劳动密集型产业的工业生产将逐渐被智能工厂取代。

工业机器人培训面临的局限性

机器人教育缺乏科学规划。机器人教学所使用的"教材"质量不高，大多属于"产品说明书"或"用户指南"等，缺少课程与教学***的参与和指导，且每个学校要***开发各自的校本教材，难度较高。竞赛活动商业化严重，教育发展方向偏移。机器人竞赛的***形式，大部分是由某些机器人制造商***或联合举办，教育行政部门的监管力度不够，在竞赛规则、裁判确定、奖励办法等方面存在较大差异。比如小明同学刚刚大学毕业，去一家公司工作，那他首先对自己去工作的具体工作内容是否清楚，行业发展是否有点了解，以后的职业规划是否有，95%的大学生应该都是完全不清楚，想当然的就过去了，工作一段时间发现不适合，发现不满意，发现工资低，发现。

工业机器人

国内机器人培训状况

为了适应未来科技社会对技术型人才的需要，2003年颁布的普通高中新课程标准将"人工智能初步"与"简易机器人制作"分别列入"信息技术课程"、"通用技术课程"选修内容。新制定的《普通高中物理课程标准(实验)》也提到"收料，了解机器人在生产、生活中的应用"的要求。由此可见***对机器人教育的重视。机器人作为增强学生的动手能力，促进学生思维发展，创新能力训练的有效工具，在教育界逐渐得到认同。再次，当今工作节奏如此之快，前辈们的付出积累是多少年才达到的，但现在你必须在技术上短时间跟他们一样甚至比他们还厉害你才有立足之本。