机器人未来应该会广泛应用于3个以“D”字打头的工作领域，也就是那些肮脏的(Dirty)、***的(Dangerous)和无趣的(Dull)的工作。关于创新，《第三次工业革命》一书这样论述到，“经济革命并不会凭空而来。机器人的第四个应用领域则是一些令人类望而却步的地方，比如外太空、遥远的山脉、沙漠地区或深海海底等。在这些地方工作要么很***，要么技术含量不高，或者说比较简单、遵循一定的规则、内容重复，操作环境(工作环境)也比较固定，因此，适合派遣机器人出马。在很多年之内，机器人充当的角色主要是人类的助手。人工智能已经是大势所趋，预测未来十年85%以上劳动密集型产业的工业生产将逐渐被智能工厂取代。

工业机器人培训

国内机器人培训状况

为了适应未来科技社会对技术型人才的需要，2003年颁布的普通高中新课程标准将"人工智能初步"与"简易机器人制作"分别列入"信息技术课程"、"通用技术课程"选修内容。比如小明同学刚刚大学毕业，去一家公司工作，那他首先对自己去工作的具体工作内容是否清楚，行业发展是否有点了解，以后的职业规划是否有，95%的大学生应该都是完全不清楚，想当然的就过去了，工作一段时间发现不适合，发现不满意，发现工资低，发现。新制定的《普通高中物理课程标准(实验)》也提到"收料，了解机器人在生产、生活中的应用"的要求。由此可见***对机器人教育的重视。机器人作为增强学生的动手能力，促进学生思维发展，创新能力训练的有效工具，在教育界逐渐得到认同。

机器人教育进入中小学的主要表现在于竞赛，通过竞赛体现机器人对学生的设计能力、创新能力进行拉动，以模范的力量推动它地进入课程设置。观察各地中小学机器人教育的方式大体区分:通过学校、少年宫、少科站等单位吸入机器人爱好的部分学生，组成智能机器人学习小组，以学员制进行活动，并可代表地区参加各类竞赛活动。这种形式是机器人进入中小学生视野、，也是的方法。工业机器人编程培训的课程基础课程包括：电气控制技术、变频控制技术、可编程控制技术、PLC编程、伺服控制技术、液压和气动技术、智能传感器技术。