在这里需要注意的是两岁到三岁的***，这一阶段的儿童正处于语言学习的爆发期，孩子表达欲望很强，但是经常会出现说话不连贯或者重复的现象，比如***说：“妈妈，我想去那个、那个、那个大大的海边玩。”这时有些家长就会很紧张，觉得孩子是不是得了“口吃”。其实，这个时期的***是因为词汇积累不够丰富，心里所想的不能用现阶段拥有的词汇流畅地表达出来，从而会表现出语言表达障碍，随着年龄增长和词汇丰富，这种现象便会慢慢消失。

是词组训炼。例如“人们”这一词组。一开始朗读“人们”这一词的情况下，你的音标发音要平衡，不必太急，由于太急，会让你的咽喉导致工作压力，进而给你发不到响声来。你可以用慢而轻的响声朗读出去：我--------们。并且，“我”字音要低，“们”字音要比“我”字的音要高一点，那样读起來才会更顺。当“人们”这一词组读顺以后，接下去，你的速率能够加速一点。例如：我—们。这意味着极速地朗读。次之是长句朗读。還是上边的素材图片“人们走吧”。长句朗读的流程是：①我------们------走------吧（四个字分离朗读，留意掌握节奏感，音能够拖长）②人们------走------吧（人们这两个字连读，走和吧字能够分离）③人们------走吧（人们这两个字连读，走吧这两个字连读）

口吃矫正心里压力大，心情紧张，怕说不好被父母骂，自卑等原因也会导致孩子口吃。孩子突然的精神刺激，如受惊吓，环境突然改变等造成心理紧张，没有得到有效的缓解，也可能导致口吃。如父母吵架对孩子的影响是很大的，所以父母这方面要注意。营造轻松平等的亲子关系、保证充足的亲子时间。多陪伴孩子读绘本或讲故事。家长自己适当放慢语速同孩子讲话，而不是反复提醒孩子“慢点说”。首先，孩子口吃不是他们故意为之。其次，如果年龄稍大的孩子已经能够意识到自己口吃，那么家长不应忌讳与他们讨论这个问题。如果能心平气和地倾听孩子自己的主观感觉，理解口吃给孩子带来的烦恼，很可能会减轻言语交流给孩子带来的恐惧感和感，反过来对缓解口吃有所帮助。