学校文化建设有利于学校汇聚强大的激励效应

品牌学校能够激励教职员工与学生为它的继续发展而努力，能够鼓舞教职员工的士气，提高学校的凝聚力；能够使教职员工感受到自己的价值、身份、地位，体验到社会对于他们的尊重；能够使教职员工更加重视自身素质的提高，重视教育教学质量的提高，以此适应品牌学校之一员的要求；能够激励学校不断改革，蚌埠校园文化建设，不断创新，不断进行自我超越，以保持品牌学校的基业常青；能够激励学生不断进取、拼搏，特色校园文化建设，在优1秀之群体中成为更优1秀者。

学风的构成要素

学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来。这就在不同层次上构成了学风的要素。

(1)学习目标。学生学习，首当其冲应该有一个明确的目标，即确实知道自己究竟需要什么，应该往哪个方向努力，大学校园文化建设，需要引发动机，动机推动行为，这是学风建设的基础。

(2)学习态度。学生的学习态度主要体现于对学习重要性的认同、对学习目标的追求、对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度、正确的学习态度是学风建设的前提。

校园文化建设的内涵与外延

校园文化则是一个学校发展的***，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化建设对学生的人生观产生着潜移默化的深远影响，中学校园文化建设，这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性，对于高中学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

校园文化建设是基于对特定对象的具有***性与***性的一种教育行为，它与大众文化是与本质区别的。大众文化具有普适性，它面对的是全社会各***人员。大众文化固然也有教育功能，但更多的还是强调***因素的。

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