早教的生活化

不要听到“阅读”就想到书.其实。生活中，现成的“教材”在我们身边无处不在，而且孩子对他们非常感兴趣。让孩子阅读各种生活用品上的文字不但能培养他的阅读能力，而且能帮助他拓展生活空间。“你吃的是什么啊？提高想像力和体能的艺术课比单纯的学习和机械记忆更适合这个阶段的孩子。”和儿子一起读一读包装盒上的字，等他会读了我才让他吃，通过这种锻炼，儿子很早就会读“旺旺雪饼”，“南瓜饼”“阿尔卑斯棒棒糖”、“大白兔奶糖”、“福满多方便面”了。

早教产品

依照玩具能产生的教育效果，可分类为：

益智类：这是多数家长愿意选购的玩具，如套迭用的套碗、套塔、套环，可以由小到大，帮助学习到序的概念。拼图玩具，拼插玩具，镶嵌玩具，可以培养图像思维和进一步的创造构思部分与整体概念。配对游戏、接龙玩具等既能练手，又能练习动脑。

动作类：这是几代人都离不开的玩具，如拖拉车、小木椅、自行车、不倒翁，它能锻炼婴***的肌肉，增强感觉运动协调能力。

语言类：成套的立体图像、儿歌、木偶童谣、画书，可以培养宝宝视、听、说、写等能力。

音乐早教温情提示：

音乐的不当：选择和使用父母教孩子欣赏音乐时，常会犯以下错误：选择的音乐不当，父母随意拿出音乐带就放给孩子听，不管他爱听不爱听、能不能理解。

不注意孩子的情绪：父母在放音乐给孩子听时，不注意他的情绪。

如孩子正在兴奋地玩耍时，让他听摇篮曲。

教孩子欣赏音乐的方法不恰当：只用语言将音乐的内容描述给孩子听，忽视让他自己用动作表达对音乐的感受。

缺乏经常性：父母有空闲、情绪好时就教孩子欣赏音乐，忙或者情绪不好时就中断。