早教的教育性原则

二三岁的宝宝正是观察、模仿能力***强的时候，但他们对行为的辨别能力还不是很强，因此教他们识字阅读也要注意教育性原则。

如果儿子偶尔随手将不用的东西扔在路上，我会捡起来拿着，走到垃圾箱旁时再交给儿子投进去。

儿子喝牛奶等保质期短的饮料时，我会问他：“过期了吗？”然后找出写有 保质期的一行字，让他读一遍，之后我会告诉他已经生产几天了。，儿子都会问我“过期了吗？”这样的好处是，我相信i“保质期”的概念已经在儿子幼小的脑子里扎了根。

大脑知识

若把孩子的大脑想象为一栋房子。事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。在生命的前三年中已经拥有成年时80%的脑体积的大脑，就已经完成了它80%的造房子工程——庞大的地基，添砖加瓦，屋顶房梁。下一步就是内部装修。买电线，装开关，连接各个房间电路，确保房子的正常运行。只不过大脑的回路要复杂的多得多。我们仿若置身于***细胞形成的巨大星系之中，但这些细胞之间的连接还并没有建立。此时的大脑要做的事情就是，把每一个回路的连接正确建立，让它们***i大效率的运行，并不断完善它们。

早教的基础知识

一：让***多与***交往。我国著i名心理***郝滨老师曾说过：“***教育是人生整个教育的起点，其教育目标应是保证孩子身心健康地发展，为接受进一步教育打好基础“。为了发展***的语言和表达能力，大人应该多跟***接触，经常与孩子“说话”、“提问”，引逗他们发声和发笑；训练他们叫“爸、妈”等单音词，教他们做些简单的动作；给他们讲解画片的内容等。***，经常与***交往，不仅使他语言表达能力和理解能力得到、 发展，同时能使他获得一种身心发展的重要环境。不仅孩子身心感到舒适、愉快和满足，而且***的智力能也得到发展。