这种虚拟漫游的很大特点是:被漫游的对象是已客观真实存在着的，只不过漫游形式是异地虚拟的而已，同时，漫游对象制作是基于对象的真实数据。它在多维信息空间上创建一个虚拟信息环境，能使用户具有身临其境的沉浸感，具有与环境完善的交互作用能力，并有助于启发构思。VR已不仅仅被关注于计算机图象领域，它已涉及更广的领域，如电视会议、网络技术和分布计算技术，并向分布式虚拟现实发展。虚拟现实技术已成为新产品设计开发的重要手段。

未来的VR教育分为四个发展阶段：

在一个阶段，人与知识之间的联系可以实现。为什么我不谈论互动？因为虽然许多公司今天所做的事情被称为人与知识之间的相互作用，全景VR，但这种互动过于简单甚至可有可无。不可否认，目前这种形式的研发压力很小，VR教学已经非常尴尬。没有必要做任何事情。小编预计，这种形式的VR教育产品在近期仍然具有一定的地位，但细化的价值很小，这里不需要详述。

在第二阶段，可以实现人与场景之间的互动。这是目前从事VR教育行业的企业的***项目。简单地说，一旦学生头疼，vr设计怎么样，他或她就可以立即进入非洲大草原或月球。场景不是像视频一样的漫步，但场景中有一些触摸知识点的互动，必须是逻辑和系统的。预计这应该是大公司努力发展的方向，并将成为未来的主流。

VR火灾逃生，或将成为安全教育的补充手段。走我们公司的火灾逃生。这里的模拟是教室火灾现场。戴头显示器的学生可以直接进入现场，感受到火灾的紧迫性。整个场景也是一个标准化的逃生过程，从断电，报警，制作逃生装备，引导逃生路线，使用灭火器，每个行为都是一个知识点，VR制作，就是让学生在这样逼真的场景中实现一次。因此，防火逃生可用作指导学校消防演习的标准产品。

在第三阶段，可以实现多种交互。除了上述知识和场景之外，学习的要素不仅仅是这些要素，因为学习本身就是一个多元化的过程。如果我们说我们将来只能遵循既定程序。这个过程，萝卜踩萝卜，拿绳子和羊有什么区别？就像在线游戏一样，如果在过去的几年中有连连看和蛇类等游戏，这些年的游戏系统只有这些东西。

真实地形地景虚拟漫游

广义地说，真实地形地景的虚拟漫游和真实景点虚拟观光漫游一样，都属于基于真实数据的而且已经存在着的真实场景虚拟漫游，南京VR，只不过两者获取真实景物数据的方式和传感器不大相同而已。

这种虚拟漫游在军事上很有用处。它的3I效果是传统用沙盘或电子沙盘无法达到的。目前多为特定作战或***保护区域的视景形式的漫游。这种视景的制作是真实地景、地物的再现。制作过程一般为两步:一步根据或航空拍照中的高程数据制作某一战区的地形视景，局部可准确到山脉、河流、机场、桥梁、房屋的显现;第二步根据航拍素材为上述地形贴上一层纹理，从而大大增强地形、地景的视觉真实感。如果场面很大，场景还要进行无缝拼接。

这种大视野全时空虚拟漫游，已成为当今作战准备、驾驶员训练、指挥模拟训练等方面不可缺少的***手段。

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