***数学教学 要注重改进方法

教育家说：“玩具是***的天使，游戏是***的伴侣”，***就是在游戏中、在玩中一天天的长大和进步的。游戏深受***喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受***的欢迎。在数学活动中，推荐采用游戏的形式，千方百计地把***的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。激发***的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导***勇敢大胆地探究问题。培养***发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从***园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、***的个性差异，选择一种或几种的教学方法，***园数学活动，综合加以运用，***园数学教材，灵活多变。

早期数学启蒙的方法

一丶游戏也学习相结合

这个时期的孩子是比较爱玩的，爱玩是孩子的天性，这个时候我们应该充分利用这个特点帮助孩子进行数学启蒙和教育。从儿童发展的角度说，游戏是能将多种能力协同锻炼的非常好的方式，这已经是全世界公认的。让孩子在一边游戏重释放自的天性，又可以学习到知识，锻炼大脑转动。但是由于此时的孩子大脑不具备很好的思维能力，所只能先通简单的计数游戏来帮助孩子进行早期的数学启蒙教育，比如，数苹果呀，数玩具呀，这些游戏活动。引导孩子利用周围进行计数游戏。

二丶建立空间感

我们所生活的世界每天不可避免地与各种空间打交道，儿童每天也在和不同的空间打交道，比如，他们的玩具，他们的碗。儿童空间知觉的发展包括对物体形状、大小、远近、方位的认知，而空间感就是以后数学问题中的空间方位问题。宝宝一开始是通过日常的身体运动去认识空间的，他们在移动的过程中，开始探索空间、距离、位置关系。所以那时的空间感对于宝宝来说是非常的具体的，所以我们可以利用很多生活场景锻炼小朋友的空间感。

三丶让空间感转化为抽象思维

宝宝前期可以利用运动来感知物体形状、大小、远近、以及方位的感知，等到了3岁左右，我们就可以用日常和宝宝的对话中引导宝宝建立抽象思维了。可以让他们将具体的感知变为抽象的感知。比如，问他，他的玩具大不大呀，有多大呀，在宝宝走向你的时候，问一下宝宝说“妈妈离你远不远不呀”这些，***园数学，这些对话都是可以帮助孩子具体的空间感知转化为抽象的感知。以达到空间感具体的感知转化为抽象感知从而建立抽象思维。

如何利用数学敏感期

有人说，一个孩子对数学是喜欢、厌恶还是恐惧，大多是在***阶段造成的。在孩子小的时候，的确是有一个“数学敏感期”。意大利儿童教育家蒙台梭利提出，2-6岁是儿童一生中非常重要的“数学敏感期”。

1岁10个月左右是儿童掌握初级数概念的关键期；2岁半左右是儿童计数能力发展的关键期。

5岁左右是儿童掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。在这个阶段，如果能够引导到位，孩子会更容易喜欢上数学的抽象思维，从而培养逻辑推理能力。

孩子处在数学敏感期期的时候，会无条件的爱上数学，***园数学加盟，他们会对数数、认数字、数量关系、排列顺序、形体特征等突然发生极大的兴趣，对数学的种种变化有着强烈的求知欲。直观的就是孩子看见多的东西，就会去数，喜欢问：“这是几个？那有几个？”，这些都标志着孩子的数学敏感期到来了。

在孩子数学敏感期到来的时候，我们要怎么做呢？正确的做法就是让孩子保持对数学的求知欲，找到数学真正的乐趣，永远爱上数学。

中幼联合《优能数学》课程，采用游戏式教学，共10个级别，2-6岁的***都可以选择《优能数学》进行学习，抓住孩子数学敏感期，为小学乃至未来的学习打下基础。

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