早期数学启蒙的方法

一丶游戏也学习相结合

这个时期的孩子是比较爱玩的，爱玩是孩子的天性，这个时候我们应该充分利用这个特点帮助孩子进行数学启蒙和教育。从儿童发展的角度说，游戏是能将多种能力协同锻炼的非常好的方式，这已经是全世界公认的。让孩子在一边游戏重释放自的天性，又可以学习到知识，锻炼大脑转动。但是由于此时的孩子大脑不具备很好的思维能力，所只能先通简单的计数游戏来帮助孩子进行早期的数学启蒙教育，比如，***园思维数学，数苹果呀，数玩具呀，这些游戏活动。引导孩子利用周围进行计数游戏。

二丶建立空间感

我们所生活的世界每天不可避免地与各种空间打交道，儿童每天也在和不同的空间打交道，比如，他们的玩具，他们的碗。儿童空间知觉的发展包括对物体形状、大小、远近、方位的认知，而空间感就是以后数学问题中的空间方位问题。宝宝一开始是通过日常的身体运动去认识空间的，他们在移动的过程中，开始探索空间、距离、位置关系。所以那时的空间感对于宝宝来说是非常的具体的，所以我们可以利用很多生活场景锻炼小朋友的空间感。

三丶让空间感转化为抽象思维

宝宝前期可以利用运动来感知物体形状、大小、远近、以及方位的感知，等到了3岁左右，我们就可以用日常和宝宝的对话中引导宝宝建立抽象思维了。可以让他们将具体的感知变为抽象的感知。比如，问他，他的玩具大不大呀，***园数学，有多大呀，在宝宝走向你的时候，问一下宝宝说“妈妈离你远不远不呀”这些，这些对话都是可以帮助孩子具体的空间感知转化为抽象的感知。以达到空间感具体的感知转化为抽象感知从而建立抽象思维。

数学启蒙的作用

数学启蒙能够养成***对数学问题的敏***，即用数学的方法解决日常所遇到的问题。同时，***园数学，数学不仅能帮助***认识事物的数量属性，还能帮助***概括地认识事物，即从具体的现象和事物中，抽象出各种数学关系，获得对事物之间的关系认识。数学启蒙就是要使***充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。

另一方面，从学习数学的角度看，数学启蒙能使***获得一种数学的思维方式。在生活中，数学既是一种普遍的存在，又是一种抽象的存在。有了数学的思维方式，***就能够发现生活中的数学，自觉地将具体问题转化为抽象的数学模式并加以解决。对于***来说，学习数学具有思维训练和实践应用两方面的价值。数学启蒙能使***学会“数学思维”，体验数学在生活中的应用，就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题。在我们的生活中，数学无处不在，***园数学教案，很多具体的问题，都是数学问题的具体表现，比如蛋糕平均分为几份等等。

也许有人会认为分东西是一件很小的事情，然而，正是这些生活中的具体问题，为***提供了学习数学的素材，反过来数学也帮助他们更好地认识世界。也就是说，数学启蒙为***生活的世界和数学的世界架起了一座桥梁。

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数学启蒙小游戏

数数游戏：利用家里的一切物品都可以，数积木，数黄豆，数家里有多少人，有多少玩具

比大小：是上面的游戏的延伸，比如和宝宝比搭积木，让宝宝自己比比看谁搭的更高

图形认知：仍然是利用身边的一切，比如教了宝宝长方形，就和宝宝来场比赛，看看谁找到的长方形东西多

测量游戏：宝宝们永远都喜欢爸爸妈妈用的东西，比如尺，教小朋友怎么用尺，像大人一样每样东西都去量一量，是小朋友们非常喜爱的事情。

总结：数学启蒙游戏，***是“游戏”，我们仅需要在游戏中自然的加入数学的一些概念，看宝宝们的兴趣逐步增加，切忌玩什么都要去考一考，这样只会让宝宝们越来越厌烦。

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