儿童阅读理解能力差的表现

1. 给孩子很多次重复阅读一个故事，但是他们还是不能记住故事的情节/故事的***。

2. 他们不能够理解故事在说什么，更简单的是：他们听不懂你讲的故事，或者他们自己看不懂一些绘本的图画中表达的是什么？

3.孩子太关注故事中的各种细节，反而错过了很多故事的***（故事线、情感线等）。

4.他们不能够复述所听过的故事，儿童绘本，重复很多次听都不行。

5.生活中只倾向于喜欢一种类型的故事，其他类型的读物无比排斥。

6. 我们给孩子读了很多故事，孩子只想听，但是孩子很排斥自主阅读的过程，连自己翻书都不愿意。

7. 孩子听故事可以，但是只要让他们开口讲故事，就会表现出结巴、思维混乱、口齿不清等症状。

中幼联合《优能阅读》***园课程，通过六步教学法，从小培养孩子的阅读理解能力、语言表达能力、想象力、***、思维能力等多项学习能力，为小学乃至一生的学习奠定基础。想避免孩子阅读理解能力差，就选中幼联合《优能阅读》，详情请致电咨询。

其一，是真实的状态。也许刚开始纪律并不怎么好，阅读时还有嘈杂声，一些学生不专心，做小动作，甚至有抵抗行为，阅读的感受、体会只是三言两语，不够丰富。这些都是真实、正常的。正因如此，我们才需要去***、去指导，儿童绘本，如果一开始就呈现绝妙的佳境反而不正常，也会失去教育的价值。

其二，是自由的状态。自由应当是阅读的极高准则和境界。自由的状态表现为儿童根据自己的兴趣和需要，自主选择读物，而不是***者一味地统一发放所谓的必读书；表现为以自己的习惯，在自己喜欢的时间、地点，以喜欢的方式阅读。

其三，是自觉的状态。儿童阅读是儿童教育的主要内容和形式，应当对儿童阅读提出一定的要求，规定一些必要的标准。但是，儿童阅读应形成“阅读自觉”。儿童的阅读兴趣、阅读风格各异，所以应提倡以儿童自愿参与为主，不能过于强求。也许有的儿童恰恰是对阅读以外的另一方面更有兴趣，也许在“另一方面”的活动中开始体会到阅读的重要，而重新自觉参与到阅读活动中来，这些都是允许的。

孩子为什么不喜欢读书？因为父母不阅读

教育说到底，是示范，是榜样带领，不是一遍一遍絮絮叨叨地说教。

记得郑渊洁曾说过一句家庭教育的名言：“闭上你的嘴，迈开你的腿，做个样子给孩子看。”

的确，这世界上说教的父母太多，愿意做榜样的爹娘太少。让孩子读书的父母，大多自己不读书。

孔子在《论语·子路篇》中说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”意思是：“自我品行端正了，即使不发布命令，别人也会去实行；若自身不端正，儿童绘本教材，即使发布命令，别人也不会服从。”

“说到”很容易，上嘴皮儿挨下嘴皮儿，脑袋一热，声带一动。但，不要忘记“做到”才更有说服力。行动比语言更响亮。

教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。

——塞内加

好榜样就像把许多人召集到教堂去的钟声一样。

——丹麦谚语

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