幼小衔接应该注意哪方面的衔接

1、在人际关系上

***园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，而小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往也很少。如：小学的上课时间已增加到40分钟，课间活动10分钟，因此，与教师的接触主要是上课，和同学间的交往也很少。

2、在标准和要求上

在***园孩子只要按时吃饭，按时睡觉。乖乖的不出什么大问题就会得到老师的表扬，而到了小学老师和家长较重视孩子知识、能力的培养，幼小衔接数学视频课程，学习不好就会成为挨骂甚至挨打的理由。

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如何让孩子更好的进入到小学

许多人都简单地认为提前学些小学的教材，就可以减轻入学的压力，就是为入小学做好准备，因而有一些***园将小学生行为规范等搬到***园来，往***头上套。比如：对老师一定服从，不许顶嘴，不许辩解。上课要专心听讲、不许开小差、玩小动作，说话等。精神要集中，回答问题要举手，课间要安静的休息。要求***尤其是即将升入小学的大班孩子像小学生一样以学为主，刻苦学习。讲课则一味向***灌输知识，没有从***学习的特点入手，缺少***园应有的教具演示、生动的游戏等。

孩子的学习要有一个循序渐进的过程，幼小衔接数学教案，每个阶段该学什么，怎么学习都是有方式方法的。而不是强加于孩子。这样会适得其反。

幼小衔接家长都存在哪些误区

在衔接的内容上

注重于智育的衔接尤其是对大班***的知识技能等进行强化训练，忽视了对***发展同样至关重要的体育、德育、美育、等方面的衔接，特别是忽视***社会适应能力的衔接

在智育中，重视知识，特别是数学、语文知识的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。同时，由于***教师没有经过小学教育的专门训练，幼小衔接数学，对小学教学要求不怎么了解，所教知识和技能有时不够规范，使***养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，致使儿童刚入学就面临首先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。

这种片面的、单一的衔接内容非但不能提高孩子入学的适应能力，反而使***很难去适应小学的学习生活。

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