“微课”的主要特点

成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。

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反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。2012年，美国的大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

区域微课资源的开发

内容规划区：域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。在这个网络时代，时间和空间的隔阂，都无法再成为阻止你去学习的原因。内容规划的一项重要工作是要按照新课程标准并结合本地区使用的教材，***教研员和一线学科***共同确定各学科各年级的知识点谱系，在征求意见后统一发布，供学校和教师有针对性选择开发。

TV-Class慕课系统功能特性

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一键录制功能，流媒体推送，音频调节功能，简单剪辑功能，提供多种样式模板，适用于多种制作方式，回监屏预览，通过投影操作课件，电子交互笔操作便捷，操作便捷，界面美观，常用文件导入，菜单栏操作便捷，轻松控制课件，多种景别构图轻松选择，画笔和橡皮擦功能，字幕、角标功能，海量模板，一键自动抠像功能，实时合成抠像。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为人才。