EI检索|ISTP检索|学术会议|EI检索期刊|ISTP收录|EI收录{科通编辑}

EI检索期刊的典藏不同于图书，图书进馆后经过采编部门的贴条码，分类，编目等加工就可以入库典藏，提供使用。而EI检索期刊是一种连续出版物，需经过登到后，先作为现刊在阅览室使用一段时间后，再按照一定的装订方式装订成合订本后，进行财产登记、分类、编目、典藏，再次投入使用。读者使用频率***多的是对现刊装订后的合订本EI检索期刊的使用。

由于这一原因的存在，从现刊到过刊的装订方式，以及装订质量一直是EI检索期刊管理工作者关心的问题。在以用为主的指导思想下，大部分EI检索期刊都采用精装。原因是精装EI检索期刊便于长期保存，便于长期使用，同时，精装美观、整齐、便于管理。以我馆为例，所有需要装订的EI检索期刊都采用精装。然而，时变事变，随着科技的发展，计算机SCI包发，社会的进步，印刷装订技术的不断提高，现刊的装订方式，装订质量发生了巨大的变化，采用无线胶订这一装订方式。因此，对合订本EI检索期刊的装订方式必须改变。改变EI检索期刊装订方式的原因现刊的装订方式发生了变化　　过去，现刊的装订采用平订，骑马订等装订方式。现在，现刊的装订采用无线胶订这一装订方式。它们装订方式和特点各有不同:平订是把配页后的书芯在距书脊4mm～

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Step3：中间套路深

前面说了，“method”和“result”可以结合起来写，醉好是参考精读的那几篇***参考文献，模仿他们文章对应部分的写作格式。

实验方法多采用成熟的技术，统计学方法也比较常见，比如qPCR、***组化、生存分析等。通过看别人的“method”，分析它们对方法的描述，可以在自己文章里参考着写。

“result”亦是如此，***是要把自己的数据展示出来。

参考英文文献时需要特别注意，句子描写切忌照搬照抄原句。语言***能力实在不好，可以将句子中关键词、短语用同义词替换，语句顺序变换，尽量丰富句式。但这种“取巧”的方法不要用太多，自己***语言是手选。

Step4：结尾考功力

“Discussion”部分放在***后。这部分的开头可以再深入介绍下研究方向现状、存在的不足等，然后结合你的研究结果进行分析：

①研究得出了什么结果

②为什么得出这样的结果

③不同因素之间可能存在的联系与潜在的机制

④如果已有类似研究，云南计算机SCI包发，还可以与他们的结果对比分析

举例来说，我那篇小文章中是这样写的：开头两段进一步讲MMP11 and P14(ARF)这两个***目前的研究现状，以及通过文献阅读和总结发现的潜在研究方向。

第3~5段分段写本次研究结果并其分析，第3段写这两个***在喉哎上的表达情况及原因，第4段写这两个***与喉哎预后（生存分析）关系，第5段写这两个***的相互关系以及潜在作用机制，第6段进行总结。

一篇文章的“discussion”部分是***重要的，这部分必须多花些时间，而在本秘笈PART1里搜集到的素材也可提供很多灵感。

为考察本科学生00信息00EI检索综合能力，特设计11和13题;11题知识点在《文献EI检索》教学中曾以“学2位***EI检索”、“考研信息EI检索”方式讲授;13题知识点在《文献EI检索》教学中也曾以“课题EI检索”方式讲授，而且，软件工程大三年级“专题性质信息EI检索讲座”的***就是类似信息的EI检索。二者答案准确度及相关信息。

与3.2节类似，学生首2选EI检索工具依然是搜索引擎，而且，从答案来看，学生EI检索能力基本维持在“基本EI检索”水平，不能挑选EI检索词进行高2级EI检索，不能采用上位词之类扩大EI检索，基本无评价文献能力或意识。

就题11而言，对比大一两个***，受过《文献EI检索》教育的软件工程班正确率明显高过没有接受该门课程的动物***班;对比大三两个***，受过“专题性质信息EI检索讲座”的软件工程班略好于没有接受专题讲座的动物***班;而令人惊奇的是，上学期接受《文献EI检索》的软件工程大一学生不逊于大三学长。就题13而言，受过《文献EI检索》教育的大一软件工程学生正确率明显高过没有接受该门课程的大一动物***班学生，贵州计算机SCI包发，其比例甚至高过大三学长;两个大三***的正确率基本相等，但接受“专题性质信息EI检索讲座”的软件工程班选择“数据库”作为EI检索工具的比例偏高。由此可见，《文献EI检索》教学及“专题性质信息EI检索讲座”确实有效。

从任务完成的比例来看，对题11而言，受过《文献EI检索》教育的三个班，依然有三分之一群体无能力获得正确的代表性成果，可见本科学生对EI检索词的选择及高2级EI检索的构建依然存在盲区;在完成任务的三分之二群体中，贵阳计算机SCI包发，仅有17%群体可以找到除地址之外的联系方式，可见大部分本科学生没有尝试浏览或再次EI检索更多文献。事后访谈获知，时间不多以及兴趣降低是一个主要因素。对题13而言，大三两个***，有32．3%群体的指标并不恰当，加上无答案的群体，共有50%学生无力完成相关信息EI检索，表明该群体对EI检索词的选择、EI检索工具的取舍、高2级EI检索的构建以及EI检索结果的评价都存在盲区;而完成任务比例***0高者以及EI检索工具选择多元化***明显者恰恰是刚接受《文献EI检索》教育的大一软件工程学生，这不得不令我们警醒，《文献EI检索》究竟该安置在哪一学期进行教学。比如，澳大利亚RMIT大学学术性文献EI检索的教学，就安排在大二年级。

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