微课教室对智慧教育的改变

微课教室也让数学教师的因材施教得到真正实现。《义务教育数学课程标准》（2011版）指出：“教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时要关注学生的个体差异，促进每位学生在原有基础上的发展。”然而，单靠课堂40分钟，面向数十名学生，教师要想开展好分层教学，往往达不到预期的效果。有了微课教室，就适应了不同学生的实际需要，学生可以根据自己的基础和接受程度控制视频的播放速度和播放次数，使教师的授课能***大程度地服务于每一位学生，这对于激发学生的学习积极性、进一步转化学困生起到了非常重要的作用。

过多的文字堆积，淹没了重要知识点。在微课教室制作中，画面上常会出现相应的教学课件。但从目前来看，这些展现在微课技术视频中的课件常常是文山文海，***信息模糊，无法让学生在***时间消化其中的内容，反而会产生阅读疲劳。对于微课技术这种短小精悍的教学内容而言，应该要将文字简化，对于重要的知识点应给予必要的文字提示。比如，利用动态字幕，将需要掌握的***概念、方法，这样可以给学生直观的刺激，从而让他们更好地掌握所要传递的内容。根据美国心理学家梅耶提出的学习过程模式，学习者在外界刺激的作用下，首先会产生注意，通过注意的指向性来选择与当前所学内容有关的信息。同时，注意力的集中性也***了长时间的记忆。