对教育的不一样观点 美国的杜威说：“教育即衣食住行。家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育，两件事情，做家务，学吃苦，先从养活教育开始。”美国的斯宾塞说：“教育为未来的生活之提前准备。”
中国的李壮觉得“教育是逼迫或正确引导被教育者接纳特殊的***知识、老规矩、信息内容、***技能、方法等。”
孔子十分重视教育，他把教育和人口数量、財富做为立国的三大因素。他觉得群众应当受教育，这种观念又比奴隶社会时期前行了一大步。孔子认可***知识和社会道德全是要靠学习培训培育出的，教育是产生人的个体差异的关键缘故，因此她说：“性相近也，习相远也”，他的“有教无类”认为，也是以“性相近”的观念源出的。
陶行知老先生：“衣食住行即教育”，他不但在基础理论上开展探寻，又以“甘做骆驼图片”的精神实质勤奋贯彻贫民教育。
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中小学教育的不足

中小学教育培训主要指由校外教育或培训机构对中小学在校学生进行的专门训练或短期再教育，它伴随现代教育事业的发展及办学形式的多样化而产生。唯有如此，校长才能担当起***、社会和无数个家庭赋予的那份沉甸甸的责任与使命。究其根本原因，中小学教育培训的发展源于教育市场化。教育市场化观念于20世纪90年代为人们普遍接受，但作为一种公**品，学校教育进入市场受到严格限制，于是中小学教育培训机构应时而上。作为市场化的产物，中小学教育培训具有明显的功利性特征。

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从小培养孩子的***性

家长要从小培养孩子的***性，给孩子留出心理空间。21世纪教育趋势在过去几十年中，未受任何学校教育的文盲人口的百分比下降了。不必处处围着孩子转，你觉得是关心照顾孩子，孩子却觉得你控制得太严。家长也应允许孩子一定程度上保有自己的隐私，有自己的主动权和决定权。当然，家长还是要在孩子附近注视着，当好引导者和陪伴者，而不能完全撒手不管。

家长对孩子的管理管教，应注重大的方面，注重原则性，而不是事无巨细，什么都管。别让打孩子成为习惯父母也是普通人，不是圣人，因为孩子的成长问题有情绪起伏，再正常不过。年龄小的孩子，还需要家长给予一些生活学业上的帮助和指导，但也要适当给他们机会锻炼***性。孩子进入青春期以后，家长就不要管得太细，力所能及的事都应该让孩子自己干，家长只给一些指导性的意见，即使孩子犯错了，也可以从中吸取教训，获得成长。