儿童语言障碍分为语言发育迟缓和构音障碍。语言发育迟缓主要表现为三个方面：即发展的起点迟、发展的速度慢、达到的水平低。也就是说，一般正常儿童在1-1.5岁时已经有明显的语言能力发展，语言培训学校电话，而语迟的孩子语言能力发展在时间上要晚许多，且与同龄孩子相比，语言培训学校价格，说话能力也要差很多。像说话晚(2岁甚至2岁后才开始)，语言培训学校招生计划，3岁不能说句子，言语简单，词汇贫乏等都属于这个范畴。构音障碍是指由于发音***肌肉的病变或构造的异常使发声、发音、共鸣、韵律异常。表现为孩子发声困难、发音不准、咬字不清、声响、音调及速率、节律等异常和鼻音过重等言语听觉特征的改变。对智障儿童来说，其生理、心理都存在一定的特殊性。这种特殊性又决定着他们学习知识的主要意义便是应用于生活，从而达到生活完全能够自理，甚至能够自食其力、完全融入社会生活的目的。所以在教学过程中，武汉启明智障特殊教育学校非常注意所教知识密切联系学生的日常生活，同时引导他们及时在生活中运用课堂上所学的知识，实现学以致用、巩固知识、培养技能、形成能力的目的，完成“行知行”完整的教育过程。武汉启明孤独症特殊教育学校校本课程开发的基本模块与研发思路：(1)公共课程：A、场景对话，对学生进行日常用语，文明礼貌、交流、交往等方面的语言训练，使之口语得到发展，以满足日常生活需要，语言能符合场景。B、行为规范，包括课堂常规;生活常规;礼仪常规(尊老爱幼、孝敬父母、待客礼仪、做客礼仪、餐桌礼仪、服饰礼仪、场景礼仪以及怎样与人友好相处);公共道德。C、生活技能，养成良好的行为习惯使学生生活能自理从而做到自立。如：整理书包、书桌、书柜、床铺、衣柜、住所、洗衣物、缝补衣服、购买物品、阅读商品使用说明书，正确料理家务，语言培训学校，合理安排家庭生活、计算各类费率等。(2)综合实践，包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等方面。根据学生的个人需要，学习方式和能力来确定教学内容和使用特定的技巧；对于一些学生需要在教室里运用特殊的设备或技术来克服他们的***，以达到预期的就教学效果；为各种课程和活动准备教室并且提供多种材料和资源让学生探索、操作、使用；***包括语言（包括手语）、艺术、科学、健康等课程；对学生进行测试以评价学生的发展；帮助学生培养感情和社交能力，教学生生活的技能，使其尽可能的***；照顾学生生活，保障学生在学习期间的安全；与学校心理学家、社会工作者、家长以及***的治l疗***合作，以改善学生的生理及心理状况；定期与学生的父母或监护人会谈，告诉他们学生的发展和家庭教育建议，并且记录每个学生的进步语言培训学校价格-语言培训学校-启明特教***学校由武汉市洪山区心之初教育培训学校提供。武汉市洪山区心之初教育培训学校（）在其它这一领域倾注了无限的热忱和热情，心之初特殊教育一直以客户为中心、为客户创造价值的理念、以品质、服务来赢得市场，衷心希望能与社会各界合作，共创成功，共创辉煌。相关业务欢迎垂询，联系人：王洪泉。)