特殊儿童心理发展的一般性?????特殊儿童首先是儿童，其次才是有特殊需要的儿童。无论生理上还是心理上，特殊儿童和普通儿童都存在很多共性。台湾学者陈政见认为，特殊儿童与普通儿童的共性主要体现在5个方面：①发展历程模式相似；②生理***结构相似；③心理需求要素相似；④人格结构发展相似；⑤社会适应内容相似。?????特殊儿童处于生长发育期，随着年龄的增长，其身高、体重、体型、结构、机能等都在自然地生长变化。他们同样经历乳儿期、***期、***期、儿童期、少年期、青年期等重要的发育阶段。在青春期，特殊儿童的身体也会发生急剧的变化，性成熟时性：别特征明显。?特殊儿童的心理发展基本上也是遵循由低级到高等级、由简单到复杂的顺序。例如，盲童、聋童、天才儿童等的思维发展首先要经历感知运动阶段，然后发展至前运算阶段和具体运算阶段，***后才达到形式运算阶段。全纳教育就是加强学生参与的过程，主张促进学生参与就近地区的文化、课程、社区活动，武汉感统失调自愈，并减少学生被排斥的过程。我国学者认为“全纳教育是这样一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反对***和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。”?《萨拉曼卡宣言》：全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需要，武汉感统失调案例，学校必须无条件地接收学区内所有儿童，并为这些儿童发展所需的教育提供必要的保障。孤独症儿童在假装性的游戏中有显著障碍，缺乏想象，特别是缺乏自发性的假装游戏。一般来讲，虚拟现实的环境可以为孤独症儿童的教育干预方法提供一系列的有利条件。特别是在对孤独症儿童假装游戏的教育和想象力的理解方面。孤独症儿童的象征游戏一般都是在下列两种情境中发生：(1)非结构、自发性情境；??(2)结构、提示或引导情境。研究显示在非结构、自发性情境孤独症儿童假装游戏的出现有障碍，在提示情境下，孤独症儿童的假装游戏较少障碍，在提示下孤独症儿童能出现一些假装游戏。模仿是儿童发展中表现的***早的行为，模仿行为的缺乏也是孤独症儿童***早的症状。孤独症儿童早期的诊断标准就包括模仿(Lord?et?al．，2000)。模仿可以增强正常儿童的注意力和主动参与社会合作的兴趣，同时对于孤独症儿童也是一样的。目前，进一步的研究证实，武汉感统失调，利用重复放音乐的这种环境，让四名孤独症儿童模仿，结果表明儿童的无意识模仿增强。尽管有些研究的结果出现矛盾，但仍然可以激励更多的研究者对孤独症***无意识模仿的研究。但是对于家长或者老师来说，利用模仿游戏增强孤独症儿童的无意识模仿行为还是比较困难的。武汉感统失调案例-武汉感统失调-心之初特殊教育由武汉市洪山区心之初教育培训学校提供。武汉市洪山区心之初教育培训学校（）实力雄厚，信誉可靠，在湖北武汉的其它等行业积累了大批忠诚的客户。公司精益求精的工作态度和不断的完善创新理念将***心之初特殊教育和您携手步入辉煌，共创美好未来！)