特殊教育是衡量一个***与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生***、福利等水平的重要标志之一，是***及其文明程度的窗口。儿童是祖国的花朵，***儿童同样是祖国的花朵。?在我国，特殊儿童受教育形式一般有三种：1、特殊教育学校；2、普通学校等机构附设的特殊教育班；3、普通学校的普通班中随班就读。其中大多数***儿童是在普通学校的普通班随班就读。?特殊教育和普通教育有很多共同点，普通教育的一般规律也适用于特殊教育，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。?家长在对***儿童的教育过程中往往表现出急躁的情绪，不能很好地体谅孩子的真实困难，导致在日常生活中经常不耐烦。其次，家长信心不足。他们认为孩子将来很难有出息，导致他们在教育孩子的过程中时常动摇正确的教育信念。再次，武汉感统失调训练，家长爱心错位。家长对***孩子的爱心因强烈的内疚、负罪感而偏轨，武汉感统失调训练方法，不能理智地关爱特殊孩子，武汉感统失调表现，而是溺爱、百般迁就，甚至是放任。?***是人类社会中的客观存在，家长应调整自己的心理状态，减轻恐惧感、自卑感和内疚感，纠正由此引发的一些不当的亲子观。对孩子的未来既有设想，又不要有幻想，应根据时***展的需要以及***儿童自身存在的潜力来适当地调整自己的观念，把孩子培养成残而不废、身残志不残的人。作为家长，武汉感统失调，由于平时很难接触到有关特殊教育方面的知识，所以就需要翻看书报、查阅资料、向有关特殊教育的***人士请教，结合孩子实际给他制订一个合适的***教育计划，家长更是要付出巨大的艰辛与努力，与孩子一起共同来完成对孩子的早期家庭***教育，这一点是很极其重要的。听力***学生的特殊需要与教育教学?（一）教育教学活动要与培养听残学生语言能力相结合?听残学生耳朵聋问题要靠医生去解决，而他们的语言缺陷要靠教师来补偿。教育教学活动与培养听残学生语言能力相结合，是强调听残学生所在的普通学校每位教师、每门课程都负有对他们进行语言教学，补偿其语言缺陷的责任，各科教师都要结合所教课程内容，训练听残学生的听力和发展他们的语言。???（二）争取为听残学生配备合适的助听器?助听器通过增强声音的强度来改善听残者的听力状况。对听残儿童来说，如果有条件的话要尽快配戴合适的助听器。这样通过听觉来学习发音说话，获取各种各样的声音信息，无疑有助于语言的形成和发展，有助于心理的正常发展，有助于在普通学校环境中的随班就读。???（三）在教育教学活动中适当采用手语?随班就读的听残学生不可能都是耳朵聋程度相对轻的，普校教师有必要学习一些课堂常用的手语，以及使用生活中的自然手势动作，来帮助听残学生理解字武汉感统失调-心之初特殊教育-武汉感统失调训练方法由武汉市洪山区心之初教育培训学校提供。武汉市洪山区心之初教育培训学校（）是湖北武汉,其它的翘楚，多年来，公司贯彻执行科学管理、创新发展、诚实守信的方针，满足客户需求。在心之初特殊教育***携全体员工热情欢迎各界人士垂询洽谈，共创心之初特殊教育更加美好的未来。)