智力落后儿童的身心特点???与正常儿童相比，智力***儿童由于大脑发育受到不同程度的损害，因而使其在感知、记忆、思维、语言、个性等方面都有着明显的差距。?1．感知觉特点：智力***儿童的感知迟钝、缓慢；智力***儿童的知觉恒常性比正常儿童差。?2．记忆特点：智力***学生的记忆有两个特点，***，识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难或不准确。第二，智力障碍老师培训，由于记忆的***能力差，智力***儿童不会采用分类等形式，不会在理解的基础上进行记忆。?3．思维特点：智力***儿童的思维特点主要表现在三个方面：一是思维长期停留在直观形象阶段，缺乏分析、综合、概括的能力。二是思维刻板，缺乏目的性和灵活性。三是思维缺乏***性和批判性。这些表现在他们不善于***思考问题，难以发现和提出问题，对自己的行为和想法，很少能主动找出错误并加以改正；另一方面表现在易受暗示，缺乏主见。?4．语言发展的特点：智力***儿童在语言发展上特点主要有：***，语言发展迟缓，仙桃智力障碍老师，词汇量少。第二，由于短时记忆能力差，思维的不灵活，智力***儿童对稍长的句子听起来有困难，发音不准、吐字不清。?5．个性的特点：智力***学生由于认识活动有缺陷，参加社会实践活动受到限制，生活经验少，影响了个性的健康发展。在个性上形成了一些特点，首先是意志薄弱、缺乏主动性，容易接受暗示，脾气固执；其次是情感发展迟缓。情感主要指诚实感、责任感、集体主义和集体荣誉感、自我牺牲精神等等。㈡智力***学生的教育教学和训练学习上优先辅导。学校要从学习方面对特殊群体逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。?生活上优先照顾。学校对特殊群体学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导学生学会生活自理，学会抗压解压，养成文明健康的生活习惯。?活动上优先安排。学校要高度重视并认真***特殊群体学生参加集体活动，智力障碍老师招聘，或根据特点单独开展一些活动，智力障碍老师聘请，既使其愉悦身心，又培养***生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富学生的文化生活，接受中华传统文化的熏陶。开设特殊儿童教育的特殊性全纳背景下，越来越多的有特殊教育需要的***走进***园，针对他们的教育既要遵循教育的一般规律，又要针对其的特殊需求，研究适合他们的教育。因此，本课程的学习可以为未来面对特殊儿童的教师进行专门的训练，以后可以根据儿童的需求不同，结合***园的环境资源、教育资源、师生资源等安排个体化程度高、***性较强的个别化教育。使每一个有特殊教育需要***找到适合其发展的空间，为其接受下一阶段的教育打下基础，进而能更有好地融入主流社会。???基本要求?1、观念：了解到特殊儿童教育工作的重要性、可能性和艰巨性，正确看待和认识普通教育机构中学前特殊儿童的特殊教育需要，树立全体儿童共同发展的新教育观。?2、知识：掌握学前特殊儿童教育的基本理论，学习掌握各类特殊儿童的特点及导致原因、教育方法。?3、技能：掌握一些简单可行的检测方法和评估手段，培养与各类“特殊儿童”交往的能力，学习一些简单的心理治、行为矫治等方法及儿童发展问题的教育教学处理技巧，学会如何在普通班级中照顾到各种存在发展问题儿童的特殊需要；侧重培养查阅图书资料、网络资源、寻找各种社会资源的能力，以备今后在工作中可更深入地了解与介入。????一章学前特殊儿童教育概论?本章目标：???界定学前特殊儿童教育的概念，明确学前特殊儿童的类别，初步形成科学正确的学前特殊儿童教育理念。???了解学前特殊儿童教育的产生和发展历史，知道一体化和全纳教育对学前特殊儿童教育的影响和意义。???了解学前特殊儿童教育的意义，充分认识学前特殊儿童教育的重要性。?仙桃智力障碍老师-武汉启明特教-智力障碍老师招聘由武汉市洪山区心之初教育培训学校提供。仙桃智力障碍老师-武汉启明特教-智力障碍老师招聘是武汉市洪山区心之初教育培训学校（）今年全新升级推出的，以上图片仅供参考，请您拨打本页面或图片上的联系电话，索取联系人：王洪泉。)