湖北启明脑力障碍***特殊教育学校以开拓学生视野、发展学生个性特长和增强学生实训能力为原则，以强化学生的行为规范养成教育为***，以培养残障学生的生活适应能力为目标，***部分教师编写符合本校***学生实际的首套校本教材。此套教材主要编写食品安全、家庭和个人卫生、手工制作、劳动技术、生活技能、文明礼仪、行为规范、兴趣活动、旬阳风情等课程，孤独症学校价格，课本力求做到清晰、科学、实用，并力争下学期开学后把读本发到学生手中。首套校本教材的探索编写，将极大地提高学校***学生的发展潜能、促进社会功能的发挥，提高***学生综合素养，提高教师的***技能和职业精神，进一步推动学校特殊教育的发展。智力障碍儿童的个性和社会行为有3大特点：(一)***自主能力差，孤独症学校，在集体中不大会做事这种情况的形成，孤独症学校招生计划，一方面是由于智力障碍儿童的能力差，许多应该在这个年龄段能做的事，他们却不会完成；另一方面也由于***不给他们机会，事事包办，因而养成了他们的隋性，连***基本的技能也学不会。（二）同伴之间的相互关系简单智力障碍儿童很少主动与其他儿童友好交往，他们如果想与其他儿童交往（比如想要对方一个玩具，想骑～下别人的***轮车），总是先去找老师，他们只想到找老师满足自己的要求。说来真有趣：有一次在一个特殊教育***园，两个五六岁中度智力低下的儿童在操场上一起推球玩，而不是一个人在推球。老师发现后竟然把这件事当作“特大的新闻”向校长报告。这说明这种情况的确是太少了。（三）自我意识差智力障碍儿童不知道自己在家里还是在***园，孤独症学校中心，或者在学校里处于什么位置，也不关心别人怎样评价自己。武汉启明儿童***特殊教育学校***语言训练的一般步骤：（一）模仿（注意力、配合能力）：从大动作开始，每天从做早操、体能活动、蹦蹦跳跳等大动作开始模仿，进展到听指令做动作，如手举起来，转圈圈等。（二）增加口腔自主性动作能力：从ㄚ一ㄨㄝㄛ、啦…等开始模仿，再是模仿拟声词，先藉用拟声词建立发音技巧，如小狗来了汪汪汪、小猫来了喵喵喵、电话响了铃铃铃等，比较容易让他学习，增加口腔动作计划能力；再来是仿说语词、片语、句子等循序渐近，再自动说、问答、叙述故事等。（三）发展认知（感知觉）：扩展他的生活经验，让他了解每件事和认知结合，才不会流于只仿说而不意会，所以要教小猫时应要让他同时看到小猫或图片，才发出小猫、喵喵等声音，口语和认知的结合是相当重要的，日后才真正能对他的自动说有帮助。孤独症学校中心-孤独症学校-启明特教***补贴由武汉市洪山区心之初教育培训学校提供。孤独症学校中心-孤独症学校-启明特教***补贴是武汉市洪山区心之初教育培训学校（）今年全新升级推出的，以上图片仅供参考，请您拨打本页面或图片上的联系电话，索取联系人：王洪泉。)