中国特殊人群的现状国特殊儿童教育现状??特殊儿童是社会的弱势群体，对特殊儿童的教育既体现了对特殊儿童的关爱，也体现教育的公平，是社会和谐和社会公平的重要组成部分。?我国2006年第二次******人抽样调查中提到“我国0-14岁的***儿童人数为387万人，占******人口的4.66%；其中农村***人口为6225万人，占75.04%。”近年来，我国在特殊儿童教育方面虽然取得了显著的成绩，但由于我国特殊教育起步比较晚、机制不健全，特殊儿童数量庞大，特殊儿童的教育还存在着问题。我国现有0-18岁***儿童约1289万，发育迟缓老师招聘，6-14岁义务教育学龄阶段的***儿童约750万，其中视力***儿童15.1万，语言听力***儿童96.6万，智力***儿童513.6万，肢体***儿童57.8万，精神***儿童65.9万。据统计，2010年，***共有特殊儿童教育学校1706所，在校生42.56万人。由此可见，特殊学校数量极其有限，不能满足大多数特殊儿童的教育需求。目前，我国特殊儿童受教育方式有三种形式：特殊教育学校、普通学校等机构附设的特教班和普通学校的普通班随班就读。现在，大多数特殊儿童是在普通学校的普通班随班就读。特殊教育的产生阶段?1874年，穆瑞借用长老会在北京甘雨胡同的房舍，发育迟缓老师，创办了“瞽叟通文馆”（现北京市盲人学校）。?1887年，美国长老会的传教士查理·米尔斯（Charles?Rogers?Mills）夫妇在山东登州（今蓬莱县）创建了中国***所聋哑学校“启喑学馆”（现烟台市聋哑中心学校），经费由美国长老会提供。?1916?年，实业家张謇在江苏南通创办了南通盲哑学校（现南通市聋哑学校和南通市盲童学校），发育迟缓老师聘请，这是中国人自办的***早的特殊学校之一。???随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式，教师们根据随班就读学生的特殊教育需要给予特别的教学和辅导，使他们学有所得，与大多数同龄同学一起成长。?3、学前全纳教育的尝试阶段?1990年《中华人民共和国***人保障法》二十二条：普通***教育机构应当接收能适应其生活的******。?2001年《***园教育指导纲要》?***园应为***提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。?***园教育应重视***的个别差异，为每一个***提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。研究者在树立正确的特殊儿童观时，不仅要看到特殊儿童作为儿童客观存在的身心发展需要，发育迟缓老师培训，也要看到特殊儿童的特殊性。由于健康状况、身体机能、生活环境的限制，他们无法的像普通的儿童那样尽情享受游戏，他们在游戏中的表现与普通儿童也存在差异。那么常见的几类特殊儿童的游戏发展是怎样的呢？在特殊教育领域，常见的特殊儿童主要是听障儿童、视障儿童、智障儿童、孤独症儿童等，由于国内学者对该内容的研究较少，因此现有对特殊儿童游戏研究主要以国外的研究成果为主发育迟缓老师招聘-发育迟缓老师-启明特教***补贴由武汉市洪山区心之初教育培训学校提供。发育迟缓老师招聘-发育迟缓老师-启明特教***补贴是武汉市洪山区心之初教育培训学校（）今年全新升级推出的，以上图片仅供参考，请您拨打本页面或图片上的联系电话，索取联系人：王洪泉。)