武汉启明脑力障碍特殊教育学校采用了模拟场景的方法进行教学。如综合实践《红灯、绿灯》一课，课文主要讲的是同学们过马路及十字路口时应注意交通安全。授课教师安排了三节课来完成这一教学内容，在操场上分别布置了两个模拟场景：过斑马线、过十字路口。然后利用自己制作的红绿灯模型，一边***学生模拟演示，一边学习教材中的相关内容。教学内容具体形象，语言障碍学校中心，教学过程生动活泼，所以有效地加深了学生对所学内容的理解，极大增强了教学效果。在进行《米、分米、厘米的认识》教学时，语言障碍学校***，1米、1分米、1厘米究竟有多长，弱智学生因缺乏生***验，难以理解，仅是纸上谈兵根本不能解决问题。******核心的表现是跟家人不亲密，而且没有正常的情感反应，并存在社交障碍。同时，语言障碍学校咨询，语言发育迟缓。有重复性的行为和奇怪的爱好，对某些奇怪的物体产生依恋等。比如他们或许喜欢自行车轮、电风扇等能够旋转的物品，莫名其妙地发笑，特别好动或不爱动，不明原因的哭闹等等；而内向仅仅是人的一种性格特征，他们之间***l大的区别在于是否可以和人交流。为了帮助学生建立1米的概念，教师把米尺竖在学生身边，或者让学生两手放在米尺两端等不同形式来感受1米的长度。又让学生用自己手掌的宽度来感知1分米的长度，用自己的手指的宽度来感知1厘米的长度，这样既降低了弱智学生对新知识的理解难度，又增强了学生的参与意识，激发了学生的学习热情。智力障碍（MR）又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。由于遗传变异、***、***、头部受伤、颅脑畸形或***异常等***因素造成胎儿或婴***的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害，造成缺陷。武汉启明儿童之家教育咨询服务中心除了根据他们的特点进行因材施教的同时，提供一些“保护”，这些保护可以让这些***儿童即使不明白原因得情况下依然能产生一种条件反射的自我保护，并帮助他们在今后的生活中能够更加健康和安全的成长！武汉启明儿童之家***特殊教育学校的训练方法与效果：本着一切为了学生的发展，我校针对***儿童开展了一对一的个别化训练方式。所谓个别化教学，就是针对有特殊需要的学生所开展的一对一的训练模式，汉阳语言障碍学校，一般以15分钟为一个训练阶段。在训练中，教师利用故事、游戏等方式训练***儿童的言语能力，鼓励***儿童多说多做。***的儿童参与集体活动是十分困难的，所以这种单一的训练方式，对他们来说是很有效果的。在训练中，我们还根据各种资料，总结了一套训练***儿童的语言***训练操。语言障碍学校***-汉阳语言障碍学校-心之初特殊教育由武汉市洪山区心之初教育培训学校提供。行路致远，砥砺前行。武汉市洪山区心之初教育培训学校（）致力成为与您共赢、共生、共同前行的战略伙伴，更矢志成为其它较具影响力的企业，与您一起飞跃，共同成功!)