中国MBA教育的发展中国的MBA教育经历了三个发展阶段，芜湖在职考研，一是80年代的学习和导入阶段，二是90年代的探索和试验阶段，三是2001年以来的发展和完善阶段。中国MBA教育的学习和导入阶段：正值80年代初中国开始实施改革开放政策，在这期间，主要有三个中外合作培养MBA和培训管理人员的项目，包括在1991年依托上海交通大学、欧共体发起的中欧管理学院。中国MBA教育的第二个发展阶段：始于1991年5月，当时国务园***委圆会正式批准清华大学等9所高校试行招收和培养MBA。1993年，教淯部和国务园***办又批准了北京大学等17所大学试行招收和培养MBA。1997年重庆大学等29所高校也获得MBA***授予权。至此，***共有57所高校招收和培养MBA。至2001年4月，***累计招收MBA研究生4.7万多名，累计授予MBA***13，238名。现在，***每年约6万人报考MBA，60多所高校每年招生约1万人。第三个阶段：从2000年开始，在***教淯部和国务园***委圆会的指导下，******与教育发展中心对***54所大学的MBA***教育质量分两批进行了荃面评估。接受第1批评估共有26所；接受第二批评估的共有28所。这两批评估的大学采用相同的评价指标体系、评价程序和方法，即选用20个指标，涉及教学设施、师资***、教学管理、教学***、教学效果和办学特色6个方面。我国多数MBA培养院校在教育方式上尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响，存在着传授知识多，启发智慧少；课堂教学多，课外环节少；研究学术多，分享经验少；理论分析多，联系实际少；继承引进多，开拓创新少；关注教学多，提供服务少等问题。虽然“多”的方面不见得都不好，但“少”的方面确实都是有待加强的薄弱环节。案例教学虽然已经普遍开展，但多数学校案例教学比重偏小，所使用的案例中小案例多，综合性案例少。反映中国企业管理实践的教学案例在数量和水平上都还不能满足教学需要。在教学内容上，许多院校对培养MBA学生综合素质和***能力所需的“软”课程和整合性的课程开发不够。MBA学生在国际商务沟通能力方面与国外的MBA相比仍有较大差距。多数学校的MBA外语教学仍沿用公共外语教学的教材与教学方法，没有突出MBA教育的特色。虽然MBA核心课程的设置与国际主流基本一致，在职考研学费，但教学内容往往在一定程度上滞后于国际学科前沿。要解决这些问题，必须对MBA教学内容和教学方式进行改革：减少统一要求的MBA核心课程的门数，增加选修课；要与企业建立密切的联系，在教学中加强实践性课程，增加案例教学、模拟教学、现场教学的比重，通过课内环节与课外环节相结合，实现理论与实践的结合；鼓励课程内容和教学方法的创新，鼓励开发整合型课程和采用整合型教学方法；淡化纶文环节，改纶文为专题报告，改答辩为口头报告，在职考研培训，用教学环节中的其他评估手段代替纶文在MBA“出口”把关中的作用；加快MBA课程教学国际化步伐。MBA作为一种***，诞生于本世纪初的美国。这一***的设立，与当时美国提倡“科学管理”的理念密切相关。在此以前，在职考研培训班，人们更为关心的是如何适当分配盈余。但科学管理引起的这场伟大革命使人们认识到，盈余的分配并非头等大事，蕞重要的是增加盈余，也就是把蛋糕做大。MBA由此应运而生，它所致力培养的，就是懂得这种“科学管理”的职业经理人员。1908年，哈佛大学商学院首创MBA，10年后，美国多家商学院及管理学院相继设立了MBA***。2战后，美国经济发展呈扩张倾向，与此相对应，MBA一时呈现供不应求之势。这期间，MBA的课程设置添加了市场营销、统计学、经济学、经营决策等。这种转换说明MBA教育自管理向经营的倾斜，倾斜的趋势至今还在继续。自20世纪50年代到70年代，欧洲诸国先后成立了多家商业管理学院培养MBA，法国的欧洲工商管理学院、英国的伦敦商学院、瑞士的国际工商管理学院都是在这一时期建立的。逐渐，MBA开始向全世界呈辐射状发展。在职考研培训班-芜湖在职考研-芜湖华章(查看)由芜湖智骏企业管理有限公司提供。芜湖智骏企业管理有限公司（）坚持“以人为本”的企业理念，拥有一支敬业的员工***，力求提供好的产品和服务回馈社会，并欢迎广大新老客户光临惠顾，真诚合作、共创美好未来。芜湖华章——您可信赖的朋友，公司地址：芜湖市镜湖区中鹰秀水度假村综合楼二楼，联系人：过经理。)