简析智力障碍儿童行为背后的原因智力障碍儿童普遍存在生理上的病理基础，他们的心理问题有时很难找到直接的外界原因。重者且不说，智力障碍老师培训，非特殊教育与训练所能达到效果。但轻度的情绪行为问题通过特殊教育与训练往往可以得到有效地控制和改善。当轻度的智障儿童情绪失控时，比如哭闹不止，暴躁、悲伤还***羞孤独等次要情绪和背景情绪。在这些问题出现的时候可能的原因有几点:1．他的生理需要未得到满足比如（呼吸、水、食物），如果这些需要任何一项得不到满足，人类的个人的生理机能就无法正常运转。2．他的安全需要未得到满足（比如人身安全、健康保障等），如果人们感到有安全方面的威胁，智力障碍老师，就很难在控制自己的情绪何况是有缺陷的智力障碍儿童。智力障碍（MR）又称智力缺陷，智力障碍老师聘请，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。由于遗传变异、***、***、头部受伤、颅脑畸形或***异常等***因素造成胎儿或婴***的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害，造成缺陷，则称***呆。（一）认知：对外界事物的认知、思考模式是影响行为发生的因素。1、缺乏统整能力没法把一件事完全统整，因此，了解事情都是一部分、一部分，且每个部分皆***。2、短期记忆拙劣短期记忆是认识事物之后立即记住的能力，短期记忆加强后会转变为长期记忆。短期记忆差的原因是脑部信息处理的速度太慢。3、后设认知与抽象思维障碍：后设认知就是做完一件事情后，事后自己回忆、监督、检讨、改进。智能障碍的孩子缺乏这方面的能力，智力障碍老师培训，缺乏的原因正是孩子短期记忆的拙劣，刚做过的事马上就忘掉了，因此，没有办法把自己刚完成的行为进行事后检讨、改进。智力障碍的孩子抽象思维能力差，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑***发展至相当高的程度。智力障碍老师培训-智力障碍老师-启明特教***补贴由武汉市洪山区心之初教育培训学校提供。智力障碍老师培训-智力障碍老师-启明特教***补贴是武汉市洪山区心之初教育培训学校（）今年全新升级推出的，以上图片仅供参考，请您拨打本页面或图片上的联系电话，索取联系人：王洪泉。)