什么是孤独症儿童***又称孤独症，是一种较为严重的发育******。该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为6—9：1。其主要症状为：1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。3.重复刻板行为。4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿***较好，尤其是在机械记忆方面。******核心的表现是跟家人不亲密，而且没有正常的情感反应，并存在社交障碍。同时，语言发育迟缓。有重复性的行为和奇怪的爱好，对某些奇怪的物体产生依恋等。比如他们或许喜欢自行车轮、电风扇等能够旋转的物品，莫名其妙地发笑，特别好动或不爱动，不明原因的哭闹等等；而内向仅仅是人的一种性格特征，他们之间***l大的区别在于是否可以和人交流。湖北启明脑力障碍***特殊教育学校以开拓学生视野、发展学生个性特长和增强学生实训能力为原则，以强化学生的行为规范养成教育为***，以培养残障学生的生活适应能力为目标，***部分教师编写符合本校***学生实际的首套校本教材。此套教材主要编写食品安全、家庭和个人卫生、手工制作、劳动技术、生活技能、文明礼仪、行为规范、兴趣活动、旬阳风情等课程，课本力求做到清晰、科学、实用，发育迟缓老师，并力争下学期开学后把读本发到学生手中。首套校本教材的探索编写，发育迟缓老师招聘，将极大地提高学校***学生的发展潜能、促进社会功能的发挥，提高***学生综合素养，提高教师的***技能和职业精神，进一步推动学校特殊教育的发展。智障儿童的早期干预与正常儿童早期教育的异同1．共同点：（1）从教育是改变受教育的行为这个意义来看，发育迟缓老师培训，对智障儿童的早期干预和正常儿童的早期教育是相同的，都是一种有***、有计划的施加于儿童的教育措施。（2）直观教学：都强调游戏、活泼的直观的教学原则。2．不同点：（1）教材不同：智障儿童的教材内容浅，起点低，一些推理，思考的部分未包含。武汉启明特教机构教材其内容包括有集体教育，个别训练，发育迟缓老师培训，和集体活动三方面内容。集体教育是指儿童在老师的***下，完成一定的教育目标，使他们在认知、精细、大运动、自理能力、社会适应能力方面得到启发，提高各方面的潜能。通过集体教育活动还能改善智力落后儿童的不良行为，提高注意力，培养与人合作的精神。个别训练是针对智力落后儿童的个体差异，制定符合他自身发展的教育训练计划，通过一对一，面对面的亲切温馨的教育训练，促进儿童潜能的开发，这也是对智力落后儿童教育的重要有效手段之一。集体活动（包括校内外各种社会活动）：丰富多彩的校内外活动能使偏离正常行为的儿童缩短与普通儿童的距离，使他们在融入社会的大环境中感受快乐，提高认知能力和社会适应力。三种方法的结合是使智力落后儿童多方位，多角度得到满足自身发展所需要的教育，使他们能超越障碍，开发潜能。发育迟缓老师培训-心之初特殊教育(在线咨询)-发育迟缓老师由武汉市洪山区心之初教育培训学校提供。发育迟缓老师培训-心之初特殊教育(在线咨询)-发育迟缓老师是武汉市洪山区心之初教育培训学校（）今年全新升级推出的，以上图片仅供参考，请您拨打本页面或图片上的联系电话，索取联系人：王洪泉。)