特殊儿童心理发展的一般性?????特殊儿童首先是儿童，其次才是有特殊需要的儿童。无论生理上还是心理上，特殊教育学校干预，特殊儿童和普通儿童都存在很多共性。台湾学者陈政见认为，特殊儿童与普通儿童的共性主要体现在5个方面：①发展历程模式相似；②生理***结构相似；③心理需求要素相似；④人格结构发展相似；⑤社会适应内容相似。?????特殊儿童处于生长发育期，随着年龄的增长，其身高、体重、体型、结构、机能等都在自然地生长变化。他们同样经历乳儿期、***期、***期、儿童期、少年期、青年期等重要的发育阶段。在青春期，特殊儿童的身体也会发生急剧的变化，性成熟时性：别特征明显。?特殊儿童的心理发展基本上也是遵循由低级到高等级、由简单到复杂的顺序。例如，盲童、聋童、天才儿童等的思维发展首先要经历感知运动阶段，然后发展至前运算阶段和具体运算阶段，***后才达到形式运算阶段。每一个儿童有其独特的个人特点、兴趣、能力和学习需要。教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异。???有特殊教育需要的儿童必须有机会进入普通学校，而这些学校应以一种能满足其特殊需要的以儿童为中心的教育思想来接纳他们。???以全纳性为向导的普通学校是反对***态度、创造受人欢迎的社区、尽力全纳性社会以及实现全民教育的有效途径。此外，特殊教育学校中心，普通学校应向绝大多数儿童提供一种有效的教育，江夏特殊教育学校，提高整个教育系统的效率并号召世界***广泛开展全纳教育。因地制宜发展***儿童学前教育，提高***儿童少年义务教育普及水平，加快发展***人高中阶段教育，大力推进***人职业教育，重视发展***人高等教育。注重潜能开发和缺陷补偿，提高***学生的综合素质，培养***学生积极面对人生、融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。?继续抓好随班就读，加强师资***建设和培训工作，增强教师对***儿童的关爱意识，切实提高***儿童的教育质量，让他们接受更好环境教育。?积极开展扶残助残活动宣传，唤起全社会对***儿童的关心、爱心，特殊教育学校招生，动员全社会各方面的力量捐资助学，加强对学龄儿童的管理，切实采取有效措施，充分保障***儿童接受教育的权利。??特殊教育是一门学问，更是一门艺术。为了***孩子的明天，我们应该抱着对孩子负责的态度，学校、家庭和社会紧密配合，共同来完成教育培养孩子的光荣任务，力争把***孩子培养成对社会有用之人！启明特教***学校(图)-特殊教育学校中心-江夏特殊教育学校由武汉市洪山区心之初教育培训学校提供。启明特教***学校(图)-特殊教育学校中心-江夏特殊教育学校是武汉市洪山区心之初教育培训学校（）今年全新升级推出的，以上图片仅供参考，请您拨打本页面或图片上的联系电话，索取联系人：王洪泉。)