网络远程教育的发展趋势现代远程教育是随着信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，具有投资少、覆盖面广、效率高等优势，得到了我国政府和教育机构的高度重视，引起了社会各界的广泛关注。在历经7年的实践与探索之后，我国的现代远程教育取得了长足的进展，开始从导入期向成长期转变，规范、健康、和谐的发展观开始成为行业的主旋律。然而，目前我国现代远程教育的细分市场发展并不均衡，高等学历教育依然占据主流，基础教育处在边缘位置发展缓慢，非学历培训方兴未艾，幼儿及学前教育、教育博客、教育类网络游戏等新兴的网络教育形态刚刚崭露头角，教学管理、运营模式和市场前景仍不清晰。立足现实，展望未来有利于远程教育办学院校坚定信心、克服困难，更有效的为建设学习型社会而努力。我国远程教育的目标是：到2010年，基本形成多规格、多层次、多形式、多功能的具有中国特色的现代远程教育体系。我国未来的现代远程教育发展趋势究竟如何？依据多年的办学实践和探索，我们以为，发展趋势主要体现在以下几个方面：一、产业环境随着终身学习观念得到社会的普遍认可，建设学习型组织、学习型社会的步伐加快，现代远程教育将由于其先天优势得到更加普遍的应用，整个产业环境更加开放、规范、健康、和谐，主要体现在以下两点：1．远程教育政策将更加科学、规范和稳定通过7年的发展，我国远程教育取得了长足的进展，显然得益于自主办学的政策给远程教育界带来了激情和活力。然而，目前我国的远程教育政策依然存在不完善之处，我们相信，经过长期的探索和不断修正，我国的远程教育政策将会更加科学、规范、稳定。2．教育市场更加开放，国际化和本地化加剧在签订的WTO《服务贸易总协定》中，我国做出了有限开放教育市场的承诺。随着教育市场的国际化，更多的国外远程教育品牌进入我国教育市场；同时，我国也将融入国际轨道，采用更开放、先进、通用的行业标准，我国的远程教育品牌（尤其是华语教学、汉文化等）将逐步走出国门参与国际教育市场竞争。在国际市场的竞争中，各远程教育品牌更加注重本土化，使自己的教育产品切合实际需求。二、办学定位随着远程教育产业的成熟，远程教育办学主体摒弃了前期较为单纯的逐利性原则，办学思想转向服务于终身教育需求的轨道上来，从重在高等学历教育向构建终身教育体系的方向转化，办学定位变得更加理性、科学，具体表现出以下特点：1．大众化远程教育学员在身份、性别、职业、区域方面更加广泛，真正实现了有教无类。2．多层次办学层次将更加宽泛，涵盖了本专科学历、研究生学历、幼儿及学前教育、基础教育、职业培训与认证、教育类网络游戏等各种层次；同时，各办学层次的结构也将更加合理，打破了高等学历教育一枝独秀的僵局，远程教育实现了更加有效的服务于建设学习型社会的功能。3．复合型现代远程教育更加注重培养学员的实践、理论，以及研究等综合素养，全方面培养人才。三、教学模式1．学的模式A．个别化学习在远程教育中，教师和学习者处于准永久分离状态，时空的分离使学习者的学习处于一种个别化的学习环境中，学习者通过教学平台、教学资源进行个别化学习，自主选择学习的时间、地点和环境，对自己的学习进行高度自主控制。B．协作式学习在强调学习者个别化学习的同时，未来的远程教育中，师生之间、学习者之间的交互与协作越来越得到普遍的重视。随着新一代的通信技术（如视频会议系统）和以计算机为媒体的通信方式的出现，现代远程学习的协作化得以充分实现，进一步提高学习者个体的思维能力，增强了学习者之间的沟通能力，以及差异包容能力。2．教的模式在远程教学中，教师的角色发生了转变，教师的作用从教学转变为导学、从传递知识为主转变为设计教学为主、从训练者转变为启发者、个别化学习的组织者和实施者。为了使教学的效率得以提高，在对各项教学工作进行统筹安排、系统规划的基础上，教师的分工更加明确，教学过程各环节紧密相连，确保了教学质量。四、支持服务在远程教学中，远程学生既是教育和管理的对象，也是支持与服务的对象，这要求办学机构提供更加人性化的学生关怀，以帮助学生解决学习困难顺利完成学业。随着远程教育支持服务实践的不断完善，未来的学生支持服务更加完善，形成了立体式的支持服务体系，包括：1．全过程服务远程教育院校一方面向学生提供招生咨询、个性化学习支持、学生事务、学习资料配送、成绩查询等学习全过程的支持服务；另一方面，还为学生提供有关心理，如知、情、意等问题的咨询，以尽可能地弥补远程学员缺乏师生面对面情感交流、校园人文环境熏陶等方面的不足。2．全学员服务对所有学员提供支持服务，包括在读学员（尤其是学习障碍生），同时也包括潜在的学员，以及离校的毕业生。3．全教工服务对学生的支持服务，办学机构的所有教职员工都担有义务和职责，但分工各有不同。4．全媒介服务未来的学生支持服务手段更为全面，包括现场服务，以及网络通信服务系统（互联网、固话网、移动网），如智能化的呼叫中心等。完善的学生支持服务系统帮助建立了更加人文的学习氛围，有利于提高教学效果。五、教学技术目前常用的现代远程教育技术手段有电视广播、视频会议、互联网络、电视逆场传输(VBI)、有线电视、数字电视、卫星数字频道等,它们各有各自的优劣，但是互联网络在异同步通信、交互性、价格、操作过程等方面都具有明显优势，所以未来的远程教育中，互联网络将得到最大程度的渗透和普及，成为教育传播的主体，其它技术手段则作为补充，起辅助作用；同时，移动通信技术开始在现代远程教育中得到更多应用，更加方便了任何人、在任何地方、任何时候都能按照自己的意愿获取所需要的信息和学习资源。随着仿真技术、人工智能技术、多媒体技术，以及网络通信技术在远程教学中的综合应用，远程教育广泛的构建起了虚拟化、智能化的教学环境，虚拟教室、数字图书馆、模拟实验室、虚拟校园在远程教学中开始得到普遍应用，使得学习者拥有一种交互化、个性化的环境，促进了师生之间、学习者之间的互动与协作，真正实现了教与学的行为整合。六、教学资源教学资源是现代远程教育的基础支柱，而我国当前的资源建设还存在重复建设、开放性差、缺乏整合、交互性差等弱点。随着远程教育实践的发展，在各院校的课程和学分互认得到提高的同时，远程教学资源建设将呈现以下新的特点:1．共建、共享教学资源远程教育院校依据优势互补原则吸纳企业等多方力量共建教学资源，院校获得了优质教学资源，降低了成本；教学资源同时在行业、国际范围内充分共享，实现投入方的经济效益增值。2．教学资源更加多样化、标准化和专业化教学资源将更加多样化，最为重要的教师资源的角色将趋向群体化，分工更加细致，主要功能体现在专业知识的传递、智力资源的开发、教学资源的设计等方面；网络课程、素材库、纸质教材、电子图书、期刊库等教学资源进一步实现标准化、专业化。3．形成智能化的教学资源管理体系，更加有利教学的交互和协作在充分考虑新的教学理念、教学设计的基础上，通过知识挖掘技术对各种资源加以整合，建立科学的教学资源数据库，并开发智能化的支撑软件（如数字咨询系统）。通过智能化的资源管理平台实现了师生教学的互动与协作，充分发挥教学资源对远程教学的基础支持作用。七、运营管理远程教育具有事业和产业的双重属性，因而，未来的远程教育院校在运营管理上将呈现以下特点：1．经营导向方面，在保障教学质量的前提下，实现了更高的经济效益政府教育主管部门的作用逐渐减弱，未来的远程教育院校的办学质量主要依靠自身完整的质量保证体系；同时，行业内部实行横向联合，行业自律在保障教学质量上起到了更大的作用。鉴于远程教育具有产业的属性，传统计划的管制性教育政策遭到废弃，合作办学机制、利益分配机制得到完善，风险资本在远程教育行业得到有效利用。多数院校在保证教学质量的前提下实现了适度规模，提高了经济效益。2．经营主体方面，基于优势互补的原则，合作办学更加普及，独立型院校数量速减目前，我国远程教育的办学模式主要有两大类，一类由传统院校的专门机构来实施，称之为独立型办学模式；另一类是传统院校和企业、或者传统院校之间合作办学的模式，称作混合型办学模式。独立型办学模式对于办学主体在经营能力和资源方面有更高的要求，面对教育市场的竞争，缺乏合作意识的院校势必独木难支，逐步走向衰败；而混合型的办学模式整合了教学资源、办学经验、教育品牌、招生渠道、教学技术、办学资金等各种资源，有更强的竞争优势。因而，混合型办学模式在未来会更加普及，只是依据合作方的资源优势不同，合作的范围、深度各有不同。3．管理体制方面，企业化、混和式的管理体制被广泛采用教育产业化的推进使得商业模式对教育界产生了越来越大的影响，现代企业制度由于在提高效率上有着先天优势，越来越多的被应用到远程教育院校中。鉴于远程教育的双重属性，院校的组织结构更多的采用分权和集权并举的混合模式，对于教学和学术研究部门实行分权管理，对于支持服务、营销等部门则实行集权管理；各院校对工作人员实行聘任制，同时建立了完备的激励与约束机制，来保证工作的积极性；此外，远程教育院校还不断完善培训制度来提高员工素质。这些措施使得远程院校保持了较高的运行效率和旺盛的创新能力,为现代远程教育行业带来了勃勃生机。八、结束语当前，我国依然面临着教育资源稀缺无法满足终生学习需求的巨大压力，但我们相信，随着政策环境的逐步改善、办学院校经营能力的提高，我国的远程教育将更加规范、健康、和谐。咨询热线：15889953812QQ:2064546676公司地址：广州市天河区龙口西路3号1301房（保利中辰广场A栋13楼1301房）公司官网：http://./)