使用***，深入告急者心田，***相识题目。意象对话疗法，是用想象中的意象举行交换，来化解生理停滞的生理***要领。意象可以反响人的意识或潜意识中的生理运动。必要指出的是，运用意象对话疗法，要思量告急者的小我***特点和会话机遇。由于告急者没有积极互助的意识，意象对话难以举行。鉴于该告急者与成老师已经创建精良的咨询干系，对成老师有充足的信托，思量应用意象疗法。成老师在举行意象疗法中让告急者想象其将来的情形，对其生理举行得当调适。如想象将来的优美，告急者已经克绍箕裘有了本身的孩子，生存完满，每小我***脸上都洋溢着幸福的笑颜。如许告急者的脸上也荡漾出开心的笑颜，创建了一个新的意象。成老师重复提到意象中的优美景象，让告急者去找，通过多次的想象，渐渐形成一个新的意象，生理得到了调试。家庭作业：重复想象举行强化新意象成老师通过***的方法相识到，该告急者性格的形成有肯定的配景。告急者父亲性格脆弱，母亲性格倔强，怙恃反面每每辩论，给其幼小的心灵蒙上了暗影。又由于其怙恃常年忙于买卖，对告急者根本没有家庭教诲。在一个满盈辩论和荒凉的家庭里发展，作育了告急者孤单、无助的性格。告急者姥姥是因烦闷症***的，其母亲有轻度烦闷，这也影响了他的发展。在告急者小时间家里是开玻璃厂的，相近有***因知道其父亲脆弱无能，砸了告急者的厂子里的玻璃，他还为此遭到***的追打。今后在幼小的心灵深处，告急者就没有自大，以为本身打不外***是无能的人，形成了他的自卑生理。而其母亲性格欠好，每每对他吵架品评，这更让他以为本身是个没用的人。通过这次退伍返来想做买卖受阻，引发了一系列题目，实在并不是无意偶尔的。从告急者的叙述中，成老师听出了他对付童年生存的惧怕，对付发展的无奈，对付家庭的淡漠。正是这些作育他自卑、克制的性格，作育了他急躁的性情、易激惹的感情，消逝了他对生存的信心，对将来的盼望。第二次***历程应用认知疗法进一步发掘和转变告急者的过错认知认知疗法以为，认知历程是感情和举动的决议因素，换句话说，感情停滞和举动停滞，与顺应不良的污蔑认知有亲昵的干系。以是该告急者要降服其急躁、沮丧的感情和完全关闭的交际运动，就要找到其头脑中的雷同“我什么也干不了，我太倒霉了”之类的污蔑认知，颠末调解，变为与实际相顺应的认知。成老师起首接纳辩说的方法，资助告急者认清本身对引发变乱的分歧理思索，发掘出告急者的过错看法，以挑衅并摇动告急者的过错认知。其次办理告急者找出的“糟糕透顶”的看法。如告急者以为本身浪费了三年的名贵时间，虚度在家里，成向东老师为其表明为躲过了三年的经济危急，这让告急者变化了态度，转变了原有的浪费时间的认知，很好地制止了自责、发急感情。这一阶段重要资助并督促告急者转变顺应不良认知，创建***的看法，以孕育发生精良的感情与顺应性举动。转变顺应不良认知，要找出泉源或因由，然后再在实际中加以查验和修正。只有如许才气创建***的看法。成老师在咨询历程中改正并重复贯注给告急者公道的认知，以取代其缘故原由的过错看法。基于该告急者与成老师之间已经创建起了精良的咨询干系，在调和融洽的咨询气氛中也取得了精良的咨询结果。家庭作业:牢固新有认知，重复强化。太原圆成生理咨询中间成老师印象：来访者由母亲陪伴前来咨询。男孩走路有点拖沓，没有精力，心情淡薄，话很少，做***漫不经心，急躁不安，所提题目根本都是母亲代其答复。其母亲性格倔强，语言语速较快，对咨询有一点猜疑态度。生理***效果：SDS效果：73SAS效果：45SCL90效果：总分2dadou分，总均分2.866.此中烦闷分49，均分3.76；发急34分，均分3.4；敌对22，均分3.66；可怕23，均分3.28；偏执22，均分3.66；饮食就寝19，均分2.7；躯体化16，均分1.33；逼迫症状28，均分2.8；***病状22分，均分2.2.诊断效果：凭据病程6个月评2分；来访者险些无法开脱本身的痛楚，纵然家人的慰藉启发也无济于事，评3分；已经紧张影响其社会***，不克不及事情，对某些须要的社会来往完全躲避，评3分，并凭据***效果评定为烦闷***症。重要体现为：兴趣减退乃至损失，对前程灰心，感触精力疲乏，自我评价低，感触生存或生命自己没故意义。太原圆成生理咨询中间成老师考语：基于此来访者病程较短，告急愿望猛烈，对付***攀谈觉得其对咨询师较信托，已根本创建精良的咨询干系，可连续举行咨询干系，订定进一步咨询筹划。)