现在随着流行音乐的兴起，一些传统的民族歌曲可能都不怎么听过了。我们正在离民间音乐越来越远。但在一些少数民族，他们的舞蹈和歌曲比前代音乐更有吸引力。像我了解过的民族乐器就有***，又称“谐”、“叶”、“巴叶”，是藏族特有的一种胡琴，一般由男子演奏。像这样的乐器还有像琵琶，天鹅琴等，有兴趣的朋友可以了解一下这些民间艺术。对于初学者民族乐器教学，可以了解多种民族乐器、欣赏民族器乐曲的形式让学生体验和了解民族器乐曲的独特风格，培养学生对多样化音乐风格的兴趣和关注。“在动中学，乐中学”教师播放女子十二乐坊的视频，营造一种轻松快乐的课堂氛围，从而激发学生学习民族音乐的兴趣。在创作与活动中，安排了学生想象创作出一系列对梅花的歌颂，让学生在不同形式中感受梅花的品质，不仅拓展延伸了课的内容，而且升华了乐曲的意义。“以情感为主线”黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”音乐教育的根本方式，是以情感人、以美育人，只有不断加强学生的情感体验，产生情感共鸣，用“情”字架起心灵与音乐之间理解与沟通的桥梁，才能较好的实施音乐教育的总体目标——审美教育。在高中音乐课程中，基本是音乐欣赏课，因此，学生会在心理上产生厌倦感，状态比较消极。在欣赏古筝曲《梅花三弄》中，教师通过示奏，以自己对乐曲的理解和体验，帮助学生感受歌曲、了解歌曲和表现歌曲，引起学生情感的共鸣，对学生情感的投入也产生了潜移默化的影响，成为老师与学生之间、学生与学生之间建立双向情感沟通的渠道。然后，再让学生学习古筝的泛音，并到讲台上演奏，充分发挥学生的主动性和创造性，硬木彩绘***厂家，提高学生的音乐表现力。“以活动促求知”中学教师是以基础教育为目标，要求学生向广博与精深方向努力，却永远满足不了学生中多种多样的要求。在本课中，教师鼓励学生自主学习，在课前从网上查找民族乐器知识，到课堂上同学交流。这样，学生通过自主学习，面对浩如烟海的信息，学会了如何收集、整理信息，不仅扩大了知识面，而且也提高了学习的实践能力，另外，通过这一活动，教师在课堂上给学生留下了“交往”的空间，引导他们进行良好的交往与合作，这样不仅能营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高课堂教学效果，同时还可以培养学生的交往能力和合作精神，增强学生的自信心，体现了“以学生为主体”的素质教育思想。现在随着流行音乐的兴起，一些传统的民族歌曲可能都不怎么听过了。我们正在离民间音乐越来越远。但在一些少数民族，他们的舞蹈和歌曲比前代音乐更有吸引力。像我了解过的民族乐器就有***，又称“谐”、“叶”、“巴叶”，是藏族特有的一种胡琴，一般由男子演奏。像这样的乐器还有像琵琶，天鹅琴等，有兴趣的朋友可以了解一下这些民间艺术。185cm的个头，齐腰的长发，络腮胡子，是的，只要你一见到他，就会一下子感觉到这位1982年出生的康巴汉子独特的气质。没错，他就是来自云南香格里拉、如今在北京发展的藏族音乐人、***演奏家——格茸农布。他参加过“星光大道”，担任伴奏和舞蹈演员；参加“青年歌手电视大赛”原生态组，担任伴奏和舞蹈演员；2012年1月音乐台《民歌中国》乐队专场演出。2015年参加湖南卫视《我是歌手》第三季决赛，担任韩红乐队***乐手。同年，在东方演艺集团出品的大型民族歌舞剧《中国的脚步拥抱香巴拉》担任演出。现在随着流行音乐的兴起，一些传统的民族歌曲可能都不怎么听过了。我们正在离民间音乐越来越远。但在一些少数民族，他们的舞蹈和歌曲比前代音乐更有吸引力。像我了解过的民族乐器就有***，又称“谐”、“叶”、“巴叶”，是藏族特有的一种胡琴，一般由男子演奏。像这样的乐器还有像琵琶，天鹅琴等，有兴趣的朋友可以了解一下这些民间艺术。鹰笛：塔吉克族应用乐器，塔吉克语称为乃依。应用于塔吉克的鼓吹乐、舞乐及演唱伴奏。鹰笛取材于双翅大骨做管，演奏时两人各持一对鹰翅骨制作的一支鹰笛同时演奏，其音色十分明亮。牛角萨帕依：哈萨克族应用乐器。由两只粗细不一，敲击音高不同的牛角制作而成。演奏者一只手握住两只尖部连接在一起的牛角，另一只手持马或是牛肋条制作的骨质锤或木质锤轮流敲击。硬木彩绘***厂家-天津王毅乐器二分厂由天津市民族乐器厂二分厂提供。硬木彩绘***厂家-天津王毅乐器二分厂是天津市民族乐器厂二分厂（）今年全新升级推出的，以上图片仅供参考，请您拨打本页面或图片上的联系电话，索取联系人：王经理。)