Mathmatica产品介绍------符号计算和数学建模***WolframResearch是高科技计算机运算（Technicalcomputing）的先趋，由复杂理论的发明者StephenWolfram成立于1987年，在1988年推出高科技计算机运算软件Mathmatica，是一个足以媲美诺贝尔奖的天才产品。Mathmatica是一套整合数字以及符号运算的数学工具软件，提供了***超过百万的研究人员，工程师，无力学家，分析师以及其它技术***人员容易使用的***科***算环境。目前已在学术界，电机，机械，化学，土木，信息工程，财务***，***，物理，统计，教育出版，OEM等领域广泛使用。Mathematic的特点具有高阶的演算方法和丰富的数学函数和庞大的数学知识库，让Mathematic5在线性代数方面的数值计算，例如特征向量、反矩阵等，皆比MatlabR13做得更好，提供***界******的数值运算结果。Mathematic不但可以做数值计算，还提供******的可设计的符号运算。丰富的数学函数库，可以快捷的解答微积分、线性代数、微分方程、复变函数、数值分析、机率统计等问题。Mathematic可以绘制各***领域***函数图形，提供丰富的图形表示方法，结果呈现可视化。Mathematic可编排***的科学***期刊，让计算与排版在同一环境下完成，提供高品质可编辑的排版公式与表格，屏幕与打印的自动***佳化排版，***由初始概念到***后报告的计划，并且对txt、html、pdf等格式的输出提供了***好的兼容性。可与C、C++、Fortran、Pert、VisualBasic、以及J***a结合，提供强大***语言接口功能，使得程序开发更方便。Mathematic本身就是一个方便学习的程序语言。Mathematic提供互动且丰富的帮助功能，让使用者现学现卖。强大的功能，简单的操作，非常容易学习特点，可以***有效的缩短研发时间。这样强大的功能，在windows，linux，unix，mac等各种平台皆可使用，平均来说硬盘空间约需300MB，内存64MB,将时间花在问题上而非计算,内建庞大的数学知识库,结果呈现可视化,***的数值运算结果,优良的计算机代数运算,自动选取***佳化,***由初始概念到***后报告的计划,高品质可编辑的排版公式与表格,屏幕与打印的自动***佳化排版,与txt，html等等格式的输出兼容性,完全可设计的符号表示,缩短研发时.Mathmaticanotebooks提供一个完整的科技文档排版系统，使得输入文字，数学符号，声音，图形和动画变得非常容易。高速的数值计算和***指令系统使得复杂的分析更快更容易。完整的交互式输入输出系统强大的符号计算和数据计算功能强大的作图以及超过50分钟的科学工程图形模版Mathmatica应用程序开发功能可订制的科苏启动菜单/按钮提供第三方语言j***a，.net，orC/C++的接口功能强大的***的mathmatica***语言功能强大的交互式帮助文档功能Mathmatica在数学教学中的应用Mathematica系统是美国Wolfram研究公司开发的一个功能强大的计算机数学系统。它有着强大的符号演算功能,可以作多项式的各种运算(四则运算、展开、因式分解等)、有理式的各种计算;它可以求一个复杂函数的极限、导函数、不定积分和作幂级数的展开、矩阵的运算等。它有着强大的数值计算功能,可以作任意位***度(实数值或复数值)的数值计算;可以求多项式方程、有理方程和超越方程的***解和近似解;求解微分方程、计算定积分的任意精度的近似值等。它还可以非常方便的作出一元和二元函数的静态图形。Mathematica是目前广泛使用的一个数学软件包,通过编制简单的程序它可以解决大量的数学问题.它的操作简单、易学、易用.该软件尤其具有很强的绘图功能.我们认为将Mathe2matica应用到教学中,用现代化的数学实验室取代传统的授课教室,可以在很大程度上解决传统教学中所存在的问题.教师用一种可视的,体验的形式传播新思想,使学生在使用数学语言之前通过这些方式获得新思想.例如,通过对指数函数ex的实验使学生牢牢记住ex的可怕的增长速度;让学生同时画出f(x)和f′(x)的图形可以让他们取得函数与导函数关系的理解.这种教学方式给学生留有创造发挥的余地,他们在计算机上做实验,教师引导他们发现规律,然后学生就有动力试图进行解释,而一个好的解释实际上就包含着一个形式证明的重要思想.在计算机日益普及的今天,职教数学教学如何利用Mathe2matica,并依据Mathematica,在数学教学的思想上、方法上、教材上进行改革以适应计算机时代,是一个值得认真思考的问题。笔者以为,在职业教育和***教育中,数学教学的目的主要有两条:一是培养学生的数学思想和数学方法,提高学生的数学素养;二是作为***基础课,使学生能运用所学的数学知识为***服务,即作为***学习的工具。根据以上的两个目的,在数学教学中首先要树立正确的教学思想,由于Mathematica强大的应用功能,使得我们在数学教学中应侧重数学思想和数学方法的培养,强化数学概念的教学,加强学生运用数学的能力的培养,增加数学建模训练,适当进行基本运算和基本变形训练,删除高难度数学习题。这些年来,各类职业教育、***教育学校,为了适应学生数学基础差、起点低的实际情况,数学教学上淡化了概念,加强了基本运算技能的训练,各类教材中几乎都不介绍数学建模的思想和方法,降低了教学要求,而实际效果并不理想。由于学生对数学概念模糊不清,所作的解题训练是盲目的,为解题而解题,结果是学生在***学习中遇到的问题不会用数学的方法解决,影响了***课的学习,数学没能很好地起到为***学习服务的作用。由于淡化了概念,又缺乏建模训练,学生在遇到实际问题时不知如何转化为数学问题,更不知应转化成何种数学问题。例如:教学中为了学生容易理解,淡化了导数和定积分的概念,而把精力放在导数和定积分的计算方法上,虽然学生会求导、求积分,由于概念不清,对哪些问题可化为导数解决,哪些问题可借助于定积分不甚了解。实际上,导数和定积分的计算完全可以由Mathematica去完成,但Mathematica作为一个数学工具,它只会计算,具体的数学模型还是要由使用者自己建立。数学来源于现实,而又高于现实。要用数学解决现实世界中的实际问题,首先要把实际问题转化为数学问题,即建立数学模型。数学建模能力,实际上就是应用数学的能力。没有相应的建模能力,无论数学学得多好,能解多深奥的数学题,对于解决实际问题也是于事无补的。在教学中要注重学生建模能力的培养,从建立简单的函数关系入手,使学生逐步掌握数学建模的思想方法,数学作为学习***的一个工具,如果能正确地建立数学模型,则计算问题可借助于Mathematica来解决。要使学生真正掌握定义、概念,掌握算法和算理,而对运算技能技巧可适当降低要求。教学中要以培养学生的能力为主,着重培养学生的理解能力、自我学习能力、观察能力、逻辑推理能力、应用数学的能力和基本变形能力。在教学过程中有计划有目的的向学生介绍Mathematica的功能及用法。对现行的教材要作适当的改革。加强数学概念的建立,增加切合实际的应用题及数学建模训练,明确教材的编写意图,体现教材的实用价值,即学生应该掌握哪些知识,会解决哪些问题,而不是盲目地增加或删节内容。)