莫扎特真的是神童？听莫扎特音乐开发智力？说到音乐神童，人们想到的第1个人应该就是莫扎特了。这位5岁就开始作曲的谪仙也确确实实配的上这个称号，他一生大约创作了626首乐曲，几乎包括了交响曲、歌剧、室内乐、***音乐等在内的所有音乐种类。关于莫扎特作曲方面的***，民间还流传着这么一个说法：莫扎特首先写出符合小步舞曲形式的乐句192个，然后制成了一张表格并一一编号。接着再投掷两粒子，按照得到的数字来确定选择这些乐句当中的哪一个，这样连掷16次后，就选出了16个乐句，而一首小步舞曲也就应运而生了。这张表格于1793年，也就是莫扎特死后两年由出版商在柏林公开，当时曾一度造成轰动。不论这个方法的真实与否，莫扎特在音乐上的造诣是无可争辩的，而后世人对于音乐神童的定义，也应该大多是参照他为模版的。【莫扎特的效应】1993年，美国加州州立大学的法兰西斯?罗雪***公布了一项有趣的研究报告。该报告称，如果人在小时候就听莫扎特的交响曲或奏鸣曲的话，钢琴调律教学，对儿童的智力发展将有非常大的好处，而这种现象也被称为“莫扎特的效应”。有人把这一现象的原因归结为莫扎特的音乐不像其他作曲家的作品那样复杂精密，相反却很纯洁，给人们以无限的想象空间，因此可以开发智力。也有人对此表示质疑，认为没有实在的证据可以表明两者的直接联系。无论如何，音乐可以使人感到幸福，缓解压力是不争的事实，钢琴调律，而莫扎特留下的这些金曲佳作，也足以让我们献上自己***崇高的敬意了***钢琴教学八大禁忌在儿童学习钢琴的过程中，讲师授课需要时刻谨记八大禁忌：(一)忌程式化，钢琴调律***，每次上课总是从手指练习到音阶琶音，练习曲、乐曲，令孩子感受到单调，乏味。实际上，孩子及家长为了提高上课质量，都会在上课前想尽办法练上一两遍。因此，课上完全可以让孩子先弹***喜欢***自信的曲子，让他们充满信心地面对教师，认真表演。课中穿插一些用故事讲解乐曲，跟琴歌唱，使上课变得多样化，趣味化。(二)忌一错就打断演奏，孩子的弹奏免不了会出现这样那样的错误。当孩奏中一出现错误，教师马上就打断演奏，指出问题，使本来想在教师和家长面前表现一番的幼小心灵受到挫伤，几次下来就会使孩子对演奏失去信心和表现欲望，甚至产生不满情绪。教师应当让他们像表演一样，充满信心，完整自如地弹完一曲，然后再作评论。(三)忌一味批评训斥，对于的心理，一味的批评训斥只会使他们产生恐惧感，失去自信心，把教师放到对立面去。与其说：“怎么搞得，复习的功课还弹错?”不如说：“今天比上次有进步，如果把这些错改过来就更好了。”后者会让孩子感到教师是和他站在一起，鼓励他进步的，产生亲近感。具体方法是:教师钢琴调律好在钢琴课上每次拿出一点时间让儿童听辨并唱出其反复在琴上练习过的音高，即提示那些已印入脑中的音高，使之不能被忘记。并且要准确唱好为佳。在钢琴课上这样作有两点益处：首先这种作法使学生对于音程的听辨有足够的重视，并当成一种作业来完成;其次也能够让家长认识到这一作法的重要性，家长除了监督孩子练琴外，应在每次练完琴后拿出15分钟左右的时间对儿童的听辨、模唱进行日常的监督。用这种方法进行练习至半年左右时，学生便能对钢琴上的12个半音及弹奏过的所有音程、和弦在听辨能力上达到非常熟练的程度。此时，教师可根据学生的具体情况对各种原位的与转位的三和弦与七和弦作进一步的听觉培训。但应注意遵循由简到繁、循序渐进的原则。这样约经过一年左右的时间，学生便可毫不费力地记住并掌握在12个半音上所建立的各种和弦。(3)、5岁到6岁学生经过两年多的演奏与听音、模唱训练后，固定音高概念在其心目中已形成。但这时，钢琴调律水平，他(她)在对固定音高的反应上主要是停留在对各个单音、和声音程以及各种和弦的听辨与模唱上。如果让其变被动为主动地的完全脱离钢琴准确地唱出某些具体的固定音高，仍有一定的难度。因此，应让学生练习不参照任何标准音而唱出十二音中的任何音的练习。具体的方法是：学生根据自己内心已有的固定音高，在钢琴的监测下，想像并哼唱十二音中的的任一音。进行的程序仍是从单音、音程、和弦等由简到繁、循序渐进地来进行。每天坚持练习，并复习以前听辨与模唱过的音高材料，大约需要一年的时间便能够运用已经掌握的固定音高来准确无误地唱各种复杂的视唱了。至此，***的固定音高概念便以形成多芬琴行(图)-钢琴调律水平-钢琴调律由温岭市箬横多芬琴行提供。温岭市箬横多芬琴行（）是***从事“钢琴,电钢琴,架子鼓,古筝”的企业，公司秉承“诚信经营，用心服务”的理念，为您提供优质的产品和服务。欢迎来电咨询！联系人：叶老师。同时本公司（）还是***从事临海琴行，优质琴行，***琴行的厂家，欢迎来电咨询。)