家长，为了孩子，请与我们并肩努力因为孩子，老师和家长才联结在一起，两者本都是希望孩子的将来能更好的人，但为什么在具体的语境下，家长和老师常常并不同步？其实，很多家长并没有意识到问题往往出在自己身上，也没有意识到自己对孩子的教育作用远远在老师之上。家长和老师彼此尊重、相互悦纳、友善地解决问题，并肩努力，才能形成合力，共同教育好孩子。插画/乔智大叔01做教师做得越久，就越能发现，很多时候教师的能力是有限的。国际象棋着法多变，趣味横溢，是融艺术、体育、科学、智慧和灵感为一体的一种游戏。对孩子，家庭的影响力或许会远远超出我们教师。仔细观察，班上很多成绩不错、品质好、情绪稳定、有良好行为习惯的孩子，都是从教育素养较高的家庭出来的；相反，问题较多的孩子，多数都是从教育思想、教育方法有问题的家庭出来的，甚至其中很多家庭本身就不正常。对各式各样有问题的孩子，老师们会付出更多的心血，孩子在学习、行为习惯上的每一点小进步都不容易，但就是这些小小的进步，往往也很快会被不利于教育的家庭氛围或家长的错误教育方法所吞噬。这时，我们做教师的就会觉得自己的力量实在很渺小。我常常会想，教师和家长本应是这个社会中目标一致的两类人，都希望孩子的将来能更好。在一次次的尝试中寻找解决问题的方法给学习带来了动力，学棋时有成功有失败，既磨练了***的意志，培养了孩子的能力，又促进了多元潜能的发展。但在具体的语境下，一些家长总是和教师拧着劲儿，他们内心坚信着一套落后、错误的教育观念，这时，教师的教育教学努力常常会被家长否定，教师会有一种说不出的委屈和无力感。02到现在我都还记得刚进小学的那一年，带的首届一年级。因为孩子自己能掌握好自己的时间进度，每个阶段他都会自己建立目标并达成目标。美术课上，一位学生跟其他孩子玩闹，不小心把颜料涂到了脸上，没多大点的事儿，结果却让他的奶奶无限放大，操场那响亮的一巴掌，不仅吓到了孩子，也惊到了刚入职的我，怎么可能因为这么一点点小事就打孩子呢？这背后是多么错误的教育观念，让这位奶奶产生了何种的错误归因，才产生了这样极端的教育行为？犹记当时我的不忿，脑袋一热，就上去找她理论，结果她说：“我教育我孙子，关你什么事？！”她的神情自信得油盐不进，不容我再分辩。具体到国际象棋课堂，就是要让孩子感受到自由，没有被管束的感觉，上课是这样，下棋也是这样。你一巴掌扇掉的是你孙子以后做事和尝试的勇气，是你孙子的创造力，我想这么说，但那位奶奶根本不给我机会，带着孩子转身就走了，我这辈子都不会忘记当时自己的那种无措。第二天我才知道，那节美术课，有此“创举”的孩子还不止一个。我问另一个孩子，妈妈没有说你吗？他开心地说，“妈妈给我买了本新的绘画本，告诉我彩笔***，不可以放嘴里，要画画，就画在新本子上好了……对了，老师，你说彩笔真的***吗？彩笔的颜色那么漂亮，怎么会***呢？会不会是妈妈搞错了……”相较之下，我内心发出了一声感叹：孩子，老师很为你感到欣慰，能拥有这样一个睿智的妈妈，是你今生的福气。因为我相信你，一定会具备一种人生必须的力量，那就是：不气馁，如果一败涂地也没关系，屡败屡战，你会马上从头开始。我想，这两位学生的未来，正在沿着不同的轨迹发展，当时或许并不怎么明显，但是在不久的未来，高下立见。可惜，有些家长却并没有意识到问题出在自己身上，家长对孩子的教育作用远远在我们教师之上。03每当接手一个新的班级，教师心中多少都会对家长有一些期望，希望他们能成为自己的同盟者，一起用良好的心态和正确的观念迎接孩子成长中遇到的各种问题。拉斯洛以女儿们的经历出书，《怎样培养一名天才》尽管两位爸爸培养孩子的过程仍存在争议，“波尔加实验”的教育思想在世人中也仍然见仁见智。不能不说，每位教师心中都有一些好家长的模型，我也一样，期待能跟这样一些家长合作，共同完成孩子的教育大计。我更期望遇到那种把孩子的教育也当成自己责任的家长。六个月后，苏珊已经跟着父亲，在布达佩斯烟雾弥漫的象棋俱乐部里坐着，看父亲比赛，甚至自己上手尝试一局。有一些家庭根本就没有意识到家庭教育的责任，认为孩子的教育就是学校的事，家长在家中一点表率作用也起不到，甚至会把社会上的一些不良习气带给孩子，对孩子的基本督促都没有，更别提对孩子行为、举止的正向激励了，总之，这类家长只对孩子活着负责。但孩子一旦犯了错，他们就会对孩子，或者开始埋怨学校的教育不力，丝毫不反思孩子行为的源头在哪里。这样的家长现在不太多了，但他们孩子的问题往往是严重的。一个基本合格的家长必须意识到自己也有教育的责任，甚至比教师的责任更重大，这是对家长基本的要求，只有这样，家长才会主动和教师共担教育责任。04好家长的另一个品质就是不固执己见，愿意沟通，愿意学习，愿意接受新理念。孩子们开始学习国际象棋，有很多方面的原因，核心都是因为产生了兴趣，自己很喜欢，想要学习它。一位家长如果有***、***的教育理念，那当然是孩子和教师的福气，教师和家长可以配合得非常默契。然而，家长毕竟不是学教育的，这种要求有些苛刻，但只要他们愿意沟通和学习就是非常好的家长。前文中的那位奶奶，至今我依然想不通她为什么那么计较孩子的脸部卫生，或者是不喜欢孩子太过顽皮？她如果能跟我沟通一下就好了，而当年我也太过年轻，没经验，这件事应该继续跟进，多了解她的想法，多沟通交流，看看能不能让她理解尊重孩子天性比那点点规矩更重要。但有一天，朱迪特开始对那个紧闭的房门有了好奇：为什么苏珊总是一进房间就是几个小时，而且还要把房门关上。教师不怕家长有一些错误的教育观念，怕的是不给沟通的机会，死守自己的认识，不接受其他意见。05友善和理解也很重要。有句老话说“酒未到口，还防失手”(大波尔加的原话是Itisn’toveruntilit’sover)。教育是慢活儿，是工夫活儿，是越长久越能有效的活儿，能给予更多的理解是教师们盼望的。一些家长心底总是能从好的一面去思度他人，这时我们做教师的就能体会到一种温暖和宽容，在这种环境下，我们也才会更有勇气去实践一些新的教育方法，改进我们的工作。如果家长发现了教师的问题或不足，我们也当然希望家长要提出来，但请一定相信我们的本意或动机是好的，只有家、师双方都充满善意和理解，以诚相待，我们才能结成教育同盟。我曾接触过一位家长，她的做法就曾给过我很大的触动。作为一个语文教师，难免在教学中会遭遇孩子各种千奇百怪、回答不了的提问，比如近我们在学《人类的“老师”》这一课，班级很多孩子都问我，“老师老师，开始人类发明的飞机像什么样子啊？是不是也跟小鸟一样，长两个翅膀？那人坐在哪里啊……”层出不穷的提问，让我大呼受不了，学生思维太发散，老师好累啊！不过给孩子这一说，我也好奇起来，于是答应孩子们课后回去搜罗资料，明天一起分享所得。结果那天学校教务、教各种忙乱，就忘了这件事。现在的家长在挫折教育中存在许多误区，总是想方设法将孩子引向成功。事后看朋友圈，发现有人@我，点开一看是位学生家长，她在朋友圈发文说语文老师上新课时，她闺女提了一个可爱的问题，却没有如约等到老师的回答。也正是这个决定，改变了拉斯洛·拉斯洛三个孩子的一生，并让他成为闻名于国际象棋界的“波尔加三姐妹”的父亲。回家后女儿硬是缠着妈妈给个答案，妈妈没办法，只好搜了好一箩筐资料，满足闺女的好奇心，还可爱地上传了所查资料的图片，之所以@我，是希望我明天能给她闺女一个展现的机会，我自是内心十万个愿意！家长的理解和婉转表达的智慧让我感动，激励着我会以更大的诚意对待往后的工作。当然，家、师关系是双向的，教师也要尽可能地去理解家长，并且要先伸出友善的手。（作者单位系江苏省沭阳县开发区实验小学）声明文章来源|《人民教育》2018年第9期，转自人民教育微信公众号。以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，如涉及版权等问题，请及时与我们联系。有趣的国象数据：时间控制和对局结果国际象棋每一个对局都有时间控制--每位棋手要走多久？同时每个对局也会有一个结果--为什么结束？一个朋友问我时间控制如何影响对局的结果，而我却没有概念！因此我做了一番如下的分析：我在采集了24小时内的9种流行的对局：在展示结果的数字前让我先来描述一下每一种结局：Checkmate将杀-将死了对方的王Draw和棋-有提和，逼和，50步和棋，3次重复InsufficientMaterial子力不足-这是一种和棋，即一方还有时间但没有足够的子力去赢得将杀。Timeout超时-超时意味某位棋手失去了比赛Resign认输-对局的一位宣布认输放弃.Abandon暂停-一位对局者掉线了，由于不佳的网络链接或刻意的作为这里是时间控制的百分比：真有趣！现在你可以从这些对局中得出下列的结论：在10分钟的对局里，大多数对局以某人认输或将杀结束的，也有一些和棋，大约有18%因超时或暂停而结束；帮助孩子设定的目标一定要切实可行，孩子缺乏自信，目标就要定低一点，让他有机会尝试成功的快乐，建立自信心。在5分钟的对局里，情形和10分钟大体相当，但是超时却增加了近一倍！在3分钟的对局里，很少有人认输了，你会发现近三分之一的对局是以超时结束的。如果是1分钟超快棋，你会发现超过半数因为超时而输棋，即使他处于一个较好的局面中；在2分1秒，你的对局时间可能接近3分钟，然而超时的更多！（这另我很吃惊！）如果是3分2秒，那和5分钟的也有所不同如果是15分10秒，很显然你属于喜欢长时间的对局而非超时，但是你会发现更高比例的对手暂停或掉线在30分钟的对局里，有很大的机会实现将杀或认输，超时则很少，但是多的暂停如果是5分5秒,看起来你在多数对局可以获得确定的结果，以及较低的超时和暂停以上的都很有意思，但是我想弄清楚一件事：当超时的时候，对局的棋手是接近赢棋，输棋还是和棋呢？因此我从限时3分钟的对局中选了50个超时的例子，我的发现如下：Losing输棋44%Winning赢棋38%Draw/Even和棋18%这样看来，在限时3分钟的对局里，你有超过50%的机率获得胜利或和棋，哇！转自棋锋无限工作室。以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，如涉及版权等问题，请及时与我们联系。第四、多余的钱花在烟酒上，多余的时间用看电视、游戏上。要看一个人的生活方式，就看他的多余的钱用在了哪里，多余的时间用在了哪里。无数的调查显示，越是穷人，越是会把钱用在“阻碍他们上升的地方”。比如，他们很少去购买书籍，获取信息，观看演出，学习技能……令人惊异的是，就算是很多的极其贫困的人群，一旦有一点闲钱，多用于购买糖、烟yan草、酒精上。乔治·奥威尔在描述英国穷人的生活时说：特别遗憾的一点，你手里的钱越少，你就越不愿意购买健康食品……当你陷入失业状态，你并不想吃乏味的健康食品，而是想吃点儿味道不错的东西，总是有一些便宜而又好吃的食品着你。在世界各地，实际的贫穷救助的工作中，出现被救助的人，把救助款和物资，用来喝酒和du博bo的情况比比皆是。贫民窟抽烟的少年越是贫穷的人，看电视的时间越长——哪怕是在摩洛哥的一个偏远山村里。这样的教学效果可想而知，孩子只会有两种反应，首先：我每一步都是错的，我是不是不会下棋。他们一年只有70天的农活儿，30天的建筑活儿。那么，剩下的很多时间，他们的生活就是看电视——他们的家里连温饱都还没解决，家里没有水，但是他们却整天在那里看电视，家里甚至还有专门的天线和DVD播放机。这几乎是他们贫穷的***，伴随着他们生活周而复始。我其实并不知道中***庭中，家长在家里当着孩子面抽烟的有多少，也不知道家长回家后，每天坐在那里看电视的时间有多少——或者，自己打游戏的时间有多少。但是，我更想说的是，当我们有了家庭，也奋斗到了一定时候，得到了一些物质的条件之后。应该做的，就是调整自己的思维模式，不能再把自己当作单身汉每天抽烟喝酒应酬不回家，就算回家也不陪伴孩子和家人，那么，我们在家庭教育上的缺失，其实是非常非常可惜的。摩洛哥的贫民区第五、相信优胜劣汰的教育，是公平的。穷人的家庭，往往把教育当作一种，而不是人生的必需品。什么意思呢？就是孩子去上学，万一学得好，考入了名校，就改变了自己的命运，也会改变整个家族的命运。当然，如果学得不够好，没有考上名校——这个几率更大一些，那么，也就认命了呗——就像是买一样，没有中大奖，也怪不了谁。所以呢，在穷人的多子女的家庭，往往不会平等对待每一个孩子，他们往往是孤注一掷，把所有希望都寄托在他们认为有前途的孩子身上，确保这个孩子接受足够的教育，而不是将教育的***分摊给所有的孩子。不仅家长们将希望寄托在某个聪明的孩子身上，可怕的是，很多的贫穷***，和发展中***，整个的教育体系也都包含着这种思想——反而，往往越是富有、发达的西方***，越是关注到每一个孩子“不让每一个孩子掉队”。在贫穷的地区，教师们仍然认为自己的使命是为艰难的考试培养z优you秀的学生。在大多数发展中***，教师的作用就是保证学生顺利进入下一个学习阶段，而不是在那么几次考试中脱颖而出。于是，教师会忽略成绩落后的孩子，家长也自认倒霉不再对孩子的教育感兴趣。从大女儿苏珊出生后，拉斯洛就沉浸在漫长的观察和探索之中，他试图找出在父母不干预的情况下，***期的苏珊喜欢什么。他们就产生了一个本来可以避免的“贫穷陷阱”。他们对孩子的放弃，导致他们永远也不会发现，这个孩子或许能够取得成绩。相反，那些不愿意放弃孩子的家庭，一般是富有的家庭，会给孩子更多尝试的机会。这其实造成了巨大的人才浪费。在那些中途退学，或者被学校和家长“过早放弃”的孩子，很多（或许大多数）都是某种错误评估的受害者。可惜的是，作为受害者的家长，反而是受害者的推手——问题是，没有人去做应该做的事情——给予每个孩子足够的机会去展示自己的长处！要想建立一个能够向每一个孩子提供的学校体系，首要的一步或许就是，认识到学校的服务对象是其现有的学生，而不是他们可能想要的学生。第六、想让孩子受教育后当***。这一条太特别了，值得把它单独作为一条。研究者对***穷人展开的调查中，问了一个问题：你对自己孩子的期望是什么？结果令人。无论他们在哪里提出这个问题，穷人常见的梦想就是，他们的孩子能够成为***职员。穷人并不期望孩子成为企业家。比如，在马达加斯加，640所学校的学生家长们曾经回答过这样一个问题，70%的家长认为，一名中学毕业生会得到一份***工作。对“***工作”的特别憧憬，表明穷人对于稳定的一种渴望，一位这类工作虽然不那么激动人心，但一般都很稳定。其实，这很容易理解，就是穷人往往自己没有一个固定收入的工作，并因为这个原因吃了很多的苦头。所以，当他们对孩子的未来进行设想的时候，***就是他们对“好工作”极ji致zhi的想象了。我有时很难理解，为什么中国的很多并不贫穷的家庭，也会要求孩子受教育之后去考***。在家中，拉斯洛·波尔加买了6000多册棋书棋刊，房间里、桌子上到处摆着悬而未决的棋局，墙上还挂着偶像的肖像。我猜测，这或许是他们认为***体面、工作不辛苦又稳定，或者是看到某些***得到了人生中不应得不合法的回报，可是他们并没有看到现实的环境，已经不会允许再出现那种情况了。不过，按照应该出现的结果，是家境好一些的家庭，应该给孩子创造更多的机会，去尝试不同的可能性才是对。而这，恰恰是现代教育为追求的目标：就是帮助每个孩子找到自己的价值——如果说穷人家的孩子做不到，那么，家境好的家庭应该让孩子去尝试。在这几年的教育实践中，我z大da的感触，不是孩子——我真的觉得，每一个孩子，都比我们的那个时代更加的聪明，更加的漂亮，更加的有前途——但是，我真的遇到很多来自家长的。他们的这些，总会着落在他们的孩子身上。每到这个时候，我总会有些着急。有时候，我会跟家长聊聊，甚至给他写一封长长的信，谈论教育和他的孩子——当然，也会被撅回来，弄得我挺沮丧的。后来，我渐渐释然了，教育是关于人的工作——大家都知道，要改变一个人，究竟会有多难，那基本跟登天一样难——所以啊，我想，能做多少是多少吧，不能着急。本文***转载自公众号童书妈妈三川玲（ID：tongshuchubanmama）作者简介：三川玲，童书出版人，儿童教育作家，中国guo营地教育联盟理事，TedXkids智库***，家庭教育第di一媒体童书妈妈创始人。创办有原创公众号“童书妈妈三川玲”白滔滔：童书妈妈联合创始人。学机械、转经济，自学写作进入媒体，历经新周刊、南方报业，后创业从事数字出版。通过弈棋．可以学到生活的规则，诸如条理性，系统性等，从而增强应有的纪律性，忍耐心，判断力，此外，也是一种交流活动，增进了人与人之间的友谊。著及编著有《我手机》《十三亿》《西方教育三千年》《西方童诗300首》等。喜欢钻研教育思想，开发写作课程，和读书会家长孩子交流。同时，担任北京中致儿童关爱基ji金jin会副理事长，致力乡村幼师等项目。他还是每天穿得很酷去接送女儿的爸爸，是女儿小丸子眼中永不断电的故事机。)