基本上形成的共识是：***患者表现出的广泛性发展障碍，主要是由脑生物学的因素导致的；也有语迟的婴***，到2岁、甚至3岁才开语言，但是他们此前的眼神语言丰富。造成脑生物学改变的原因，可以从***生物学、***心理学和生态学等几方面加以分析。***则从辨证的角度对此进行了探讨，并以此建立了***按的摩儿童***的基础。***的***生物学原因，可能是遗传学因素、生化因素、孕产期因素等。***的成因极为复杂。教育训练从业人员或机构、中西***的疗从业人员或机构，如果没有认识到这一点，而片面宣传“唯教育训练有效论”或“唯治的疗有效论”，将会误导***儿童家长的决策，从而贻害***患者的终生健康。从内因着手实施干预，就是针对其脑和***发育异常，进行***、西医、***的药结合的治的疗；自闭，即***（Auti***）是指合并有认知功能，语言功能及人际社会沟通等方面之特殊病理，以致罹患者之社会生活适应有显著困难之广泛性发展障碍。从外因着手实施干预，就是提供尽量好的教育环境，对***儿童进行有针对性的教育和训练。***应于2岁确诊并实行早期干预。***患者的大脑发育异常，虽然大多数患者通过脑电图、磁共振未能发现问题，但也只能说是由于现代医的疗科技尚不发达。达到3岁才能确诊***的说法***近若干年一直流行。其实这种说法对及早进行***干预造成了被动。1-3岁是儿童***系统发育的关键时期，也是开语言、形成正确认知的关键时间。而从生态学的角度看，***并不单纯是存在于个体内部的一种静态症状，而是一个发展着的过程，发生在个体与环境之间的相互作用中。虽然有大批的社会教育工作者投身到其中，但效果往往是很令人失望的。其中关键原因，是他们还没有认识到，******必须先通过治的疗活动把***儿童改造成为可以教育的对象，然后才能实施教育。在此理论指导下一些过度消耗体力的训练项目，超出了***患者的负荷，以至于即使换作任何一个正常的人也不愿意接受这种强制，这种强制很可能造成患者的二度心理伤害。***患者的大脑发育异常，虽然大多数患者通过脑电图、磁共振未能发现问题，但也只能说是由于现代医的疗科技尚不发达。)