中的枢性统合不足说主要用来解释自闭症患者的兴趣狭窄和特殊才能。一些学者认为，自闭症患者的信息加工不完善，其注意力经常被正常人所忽视的客体表面或个别特征所吸引，对整体情景缺乏注意，结果使得信息加工发生在局部而非整体水平上。在婴儿早期要注意膳食的“酸碱平衡”，进而使身心保持良好的健康状态。由此也可解释一些高功能自闭症患者在记忆、数学或音乐某一领域可能具有特殊才能的现象。也就是说，孤独症患者是可教育的。从内因和外因两方面同时实施干预，应该是比较合理的思路，可以给自闭症康复事业带来更加广阔的前景。自闭症的成因极为复杂，有遗传易感性的个体是否发病，取决于各种遗传因素和环境因素的相互作用，很难在自闭症患者个体身上确认出一种共有的医学成因。教育训练从业人员或机构、中西医治的疗从业人员或机构，如果没有认识到这一点，而片面宣传“唯教育训练有效论”或“唯治的疗有效论”，将会误导自闭症儿童家长的决策，从而贻害自闭症患者的终生健康。母亲妊的娠期病毒感的染很容易导致胎儿大脑发育异常诱发小儿自闭症的产生。所以孕妇在怀孕期间尤其是怀孕初期，要注意加强围产期卫生保健。在婴儿早期要注意膳食的“酸碱平衡”，进而使身心保持良好的健康状态。小脑被认为是仅次于额叶的信息加工系统，能够通过它的深部核团发出投射纤维，对额叶的运动、语言、认知、记忆等功能进行迅速的加工整合。而在孩子的成长过程中，切勿让孩子长期过“封闭式”的生活，以免形成孤僻性格而殃及孩子终生。母亲要注意孕期保健：加强围产期卫生保健，积极进行优生优育工作。自闭症患者在家庭、特殊教育学校和yi疗机构接受教育和培训，因为他们无法在学龄前适应普通的幼儿园生活。学龄后，患者的语言能力和社会能力将得到提高。有些bing人可以到普通小学接受同龄儿童的教育，有些bing人可能仍留在特殊教育学校。教育训练从业人员或机构、中西医治的疗从业人员或机构，如果没有认识到这一点，而片面宣传“唯教育训练有效论”或“唯治的疗有效论”，将会误导自闭症儿童家长的决策，从而贻害自闭症患者的终生健康。语言和交流障碍可以有多种形式。大多数自闭症儿童都有语言延迟或语言障碍，通常在两岁和三岁时仍然不能说话，或者在正常语言发展之后出现语言退化。)