美国的普通教育和高等教育形成了“有教无类”的教育体系。美国***已普及了12年的义务教育，高中毕业生只要有意愿，基本上都可以上大学。美国的高中教育强调学生获取知识的均衡性、多样性及基础性。英语和数学是两门基础也是较重要的课程，基本贯穿在整个高中教育的全过程。基本课业要求反映不出美国高中教育的一个关键之点：如何在普及教育中培养优异的人才，并为学子进入名校奠定基础。赴美留学是一个趋势，越来越多的家庭选择将孩子送到美国，毕竟美国无论在教育还是在科技发展方面上，都处在世界领xian地位。因此，美国留学的中国学生占据了很大一部分。但留学虽好，考虑到实际情况也很重要，美国大学动辄几十万的学费可不是一般家庭能够随便承受的，再加上其他开销，一年下来肯定得烧不少钱，况且现在学费还在连年上涨，汇率飘忽不定，一不小心就是好几万。美国高校教师在课堂中更像是一位主持人或教练，他们大多不会简单粗暴地向学生灌输知识与科学结论，不会擅自替学生来回答某个学术问题，而是通过精细的课程设计，让学生通过发现问题、海量阅读、文献查证、小组讨论、个人演讲、课堂答辩等一系列艰辛的努力来促使学生不断深入思辨，让他们自己来寻找问题的答案。一场精心设计的课堂讨论往往会促使学生的思维沉浸在多个思考角度中，这对于促使学生***心智的成长颇为有效。五花八门的学术团体和读书会课堂只是大学学习的一部分，世界大学里五花八门的学术团体***的各种活动，也成为学习的重要组成部分。斯坦福大学的每个系科的学术团体，几乎天天都***学术讲座，像计算机系，从中午12点到下午6点，每个时间段都安排有学术讲座。这些学术活动又分等级，有的是针对同方向的少数***的，有的是针对本系所有师生的，有的则是面向全校的乃至对社区大众公开的。针对大众的讲座，即使数学、物理、生物这些高深的学科，一般人也能听得懂。我的经验是，不管听什么讲座，或多或少都会有所得。大学里这种学术团体完全是自发的，完全是出于兴趣，没有任何学校的***指使、分配，没有功利可图，顶多向学校申请一点儿活动经费，买些开会时用的点心和饮料，或者***外校***的交通费。***者投入大量的时间和精力，往往没有任何经济回报。这种自觉自愿的精神，在科学探索的道路上是不可少的。这些团体的发起者既有老师，亦有学生。我们要小觑这样的活动，它们很可能就是某个重大科学发现的契机。)