肇庆立德学校常年面向***招收8-18周岁有***、***、***、自闭、厌学及离家出走等思想行为的问题青少年。中午就餐实行分桌就餐制度，每个队列有指I定的就餐区域，每名学生有指I定的位置，就餐完毕，学生须清理干净自己的餐桌方可离开。针对来自***31个省、市、自治区有上网成瘾、***、***、自卑自恋、挥霍无度、厌学逃课、离家出走、人格异常、打I架、***倾向、亲情冷漠等不良思想行为习惯的青少年，进行心理辅导、行为矫正、思想教育、感恩教育和文化补习等，对学生问题的认知研判能力提高。探究学生内心需求的特点和成长规律,从人性视角，正常看待学生的***问题。通过集体分析研究,更全I面地认识学生之间的矛盾以及***特点,提升教师对特殊群体的敏锐洞察力、感知力、预判能力与应对能力。二是对学生问题的把握度增强。分清学生的人性需求和应有的纪律规则约束的必要，理性智慧处理。立德学校，作为一所接纳特殊学生的特殊学校必须探索一系列的适合自己学生的教育模式或教育途径。从学生行为表现中，既要有明察秋毫、小中见大的含糊，又要有深挖细查、肃整风气的重视，让学生不耍花招、不敢耍花招。立德学校之-------对“问题学生”开展美育对“问题学生”开展美育，目的在于通过开展系列的审美活动，引导与培养其形成揠?美丑的能力，通过指导其审美感知、审美创造，帮助其树立审美价值观，一种正确、健康、高雅的审美价值观，进而帮助其树立正确的价值观和人生观，培养高尚的道德情操和完善健全的人格。这个美育的过程，在实践中就是通过审美实现立美的过程。我们认为，“立美”中的“立”即创造，“立美”即按照美的规律，创造性地显现出教育过程本身的美。12月11日下午，肇庆学院心理学***学生到立德学校进行交流学习。“立美”要求我们这些从事特殊教育的教育工作者按照美的规律，创造性地运用具有美感意味的手段和途径，使我们的学生在情感升华中达到审美愉悦的境界，在多元刺激中得到审美感受的体验，在行为转化中形成审美评价的标准，在健全人格中实现审美理想的建构。学生有什么进步，点滴进步也具有激励价值；试一试，学生总有表现的欲望，给学生创造一个表现优点的机会；想一想，好的激励是分享，当学生感受到你因为他而快乐时，其实就受到了吝大的激励。这样的品质让耐心地宽容成为必然。接纳，给学生一个广“阔的心理空间，力求使孩子的求知、成长成为其自发的内在需要；关注，对学生尝试“视而不见”，当学生表现出***倾向时，不即刻刨根问底，而是自我剖析，自我反思；一堂训练示范课结束后，王飞龙教练希望立德学校学生能够发挥自身强硬的训练素质，配合完整的武术套路，使立德学校成为崇武习武的训练基地，成为传承中华国粹，弘扬武术文化的殿I堂。等待，允许学生犯错，允许学生重复犯错，相信学生在生命成长过程中对错误的自我纠正能力，相信其在自我否定错误中，错误终究会消失这样的品质让真诚地提醒成为必然。注重策略，进行友好的提醒、善意的忠告、真诚的帮助。这样的提醒、忠告、帮助，即使是批评，对学生也会成为一种鼓励，“犯丁错不要紧，我相信你能改正”；这样的提醒、忠告、帮助，即使是批评。)