孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上。4、根据孩子的能力,制定普教和特教相结合的方案:比如上午去***园,下午去******机构。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面部分中讲到的那样，不会进行扮演也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状，进行早期诊断、早期无疑会对预后产生积极而有效的影响。武汉心之初开音的训练除了口部肌肉，身体肌肉的能力也直接影响到了儿童生活的方方面面，精细动作和大动作都属于宝宝的动作技能，大动作指涉及胳膊、腿、足部肌肉或全身的较大幅度的动作，例如翻身、坐立、爬行、走、跑、跳、钻、投、抛、攀等。4、及时有效的与孩子家长沟通孩子的情况,客观分析存在的问题和提升方案,分享孩子成长的喜悦。而精细动作则是较小的动作，是指手和手指功能的成熟，例如用手指捏起东西、转动脚趾、抓握小玩具等。武汉心之初开音儿童语言***训练中心机构为您***提供儿童语言障碍、语言***训练方法、儿童言语***训练等。大人***机构给***园的建议1、让正常孩子和他们的家长了解每个个体之间都存在差异,尽量营造友爱的群体氛围。2、了解***有别于正常孩子的特点,相信他们的发展潜能是无限的,采用有别于正常孩子的教育方法,对他们进行教育引导。3、创造情景,让正常孩子为他们做榜样,有助于社会性的融合。4、及时有效的与孩子家长沟通孩子的情况,客观分析存在的问题和提升方案,分享孩子成长的喜悦。5、鼓励孩子的良好行为,用正向的态度处理他们的行为问题。6、使用结构化的功课表和视觉提示图卡,让***对将要发生的事有所预见,降低他们的感。7、与相关机构定期精诚合作,包括诊断、***、心理、教育机构等服务,加强沟通。在对儿童进行结构化评估时，主要过程是由评估员从儿童进入评估室开始观察，行为情况进行有目的、有计划地观察、记录获得相应资料。评估员不仅注意到儿童目前的状况，并且要回顾以前的有关材料，及其存在的问题进行分析并作出判断。，******的融合教育没有什么特别的方法,它需要我们针对孩子的不同的情况作具体分析,制定符合特殊儿童需求的教育方案。评估员根据儿童模仿、知觉、小肌肉、大肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达等七个发展范畴进行评分，在每一领域的计算出P所得到的总分进行评核，为该儿童的发展年龄的依据。例如，以“模仿能力”这一项目为例，P代表儿童能成功地完成某项目；E代表儿童虽未能成功地完成某项目，但有所需动作的意识；F代表在示范下或协助下，儿童未能成功地完成某项目；等等。)