大多数儿童存在听觉输入(听语理解)的困难,可以表现为字词语句大多数儿童都存在听觉输入(听语理解)的困难，可以表现为字词语句的听语理解困难以及认知障碍。一般孩子在一岁左右开始有意识说话或者开始叫人如“爸爸、妈妈”等，逐步可以说一些词语，但是语言发育迟缓的儿童大多数超过了这个年龄，甚至2~3岁还不会叫人，只会“咿呀”的无意识的语言。一部分孩子开始说话的时间与正常儿童相似，但是与同龄的儿童语言的发育速度相比要缓慢或者明显缓慢。甚至出现相对停滞或者倒退现象。语言矫正可分为几个步骤语言矫正，是对有语言障碍的人群进行科学系统地纠正和训练。具体包括发音、语音、语调、语流等。一般语言矫正可分为几个步骤，具体如下：对语言障碍者进行测音、功能检测，从而制定矫正方案。对语言障碍者口腔内部的肌肉进行强化训练。对发音不标准的声母或者音调进行系统的矫正。同时也伴随着心理指导。伴随着心理指导，在语言整体的运用上加强训练。从上面四个步骤可以看出，在语言矫正的第三、四个步骤中，就需要加强对语言障碍者的心理疏导了。因此，接受***的语言的矫正和心理指导，将对其***起着至关重要的作用。家庭语言环境不可避免的决定着孩子的语言发育水平早期***年龄太小，语言发育初期，很多构音尚未成熟，其运动能力也没有得到充分的锻炼。随着说话的机会越来越多，唇、齿、舌的力量会逐渐变强，灵活度也会增加，增加辅食后，咀嚼能力，吞咽能力也会促进发音功能进步，这些都在为将来发音做准备。家庭语言环境不可避免的决定着孩子的语言发育水平，有的孩子说话快，发音不准，带有不良口音等习惯，都是受父母影响，另外，有***时期心理因素也会影响说话，急于表达，词汇匮乏等原因，也会影响发音。)