在如何干预儿童的口吃问题方面,传统的干预观点是建议家长或周围在如何干预儿童的口吃问题方面，传统的干预观点是建议家长或周围人员应忽略儿童口吃的存在，避免引发心理问题，当儿童口吃出现时避免批评指责这种局面。而在孩子成长的过程中，父母会关心孩子撞伤、碰伤、弄脏手、撕破衣服等，而孩子也期望父母关心他们说话困难，帮助他们说话。在遇到以上情况时，有的孩子会哭叫、说出他们关心的问题，比如“你是不是不喜欢我说话的方式？”“我发n、t音时很难”“医生忘记问我哪些单词发音困难了”。如果孩子已经注意到言语流畅性问题，这时家长就不要忽略了。5岁左右在发音上就与常人一样了,就需要弄清他说话不清楚的原因生活中，我们经常会听到孩子把“非常”说成“灰常”，“狗狗”叫成“斗斗”。家长听了也许会一笑而过，觉得孩子还小，等他长大了就会说了。虽然每个孩子说话有早晚，但忽视可能存在的问题，就有可能错过语言发育时期。孩子一般在2岁左右就已经学会了大量语言，3-4岁左右发音基本准确，可以正常与人交流。5岁左右在发音上就与常人一样了。儿童的语言发育过程相对缓慢，如果孩子较小，出现说话不清楚、音的遗漏、替代也都正常。但对于稍大一些的孩子，就需要弄清他说话不清楚的原因。精准语音,需要唇、舌、齿、会厌、腭等的配合精准的语音，需要唇、舌、齿、会厌、腭等的配合，不同的形态、运动、位置组合，才能发出不同的声音。比如：发/d/音时，舌尖用力抵在上齿龈，迅速放开，做弹舌运动，同时不送气，如果送气过多，可能会发成/t/。如果舌肌无力或舌尖触碰不到正确位置，可能会发出模糊的/L/音或其他音。比如：发/g/音时，需要舌根后缩，同时舌后部与软腭用力相抵，发音时，舌部与软腭分离瞬间，控制气流。如果舌根后缩不到位，与软腭接触力量不足，可能就会发成/h/音。)